部编版九年级下册语文《屈原》说课教学电子课件说课.pptxVIP

17屈原（节选）;;郭沫若(1892-1978)，原名郭开贞，四川乐山人。现代著名作家、诗人、戏剧家、历史学家、古文字学家。;《屈原》1942年1月写于重庆。这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动统治极为黑暗的时候。半壁河山沦于敌手，蒋介石集团消极抗日，并悍然发动“皖南事变”，大肆屠杀爱国抗战的军民，掀起反共高潮。郭沫若面对这样的政治实际义愤填膺，创作了《屈原》，以抨击国民党反动派的黑暗统治。;《屈原》全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕，虽然只写了屈原一天的生活经历，却具有高度的历史概括性。这篇著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，表达了屈原与旧世界决绝的心声，充溢了对光明的讴歌和向往。人们可以在这个历史形象中看到中华民族的时代精神。;戏剧是一种综合的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映现实生活，是文学体裁的一种。戏剧有四个元素，包括了“演员”“故事（情境）”“舞台（表演场地）”和“观众”。;字词学习;多音字;词语连一连;快速浏览剧本说说本剧可以分为几部分？并简要概括每部分的主要内容。;第一部分（靳尚(命卫士乙)你去叫太……郑詹尹走入左侧门）：写靳尚和郑詹尹禀承南后意旨，密谋欲毒死屈原。

第二部分（屈原手足已戴刑具……黑暗烧毁了吧）：诗人呼唤与歌颂风、雷、电这些伟大的自然力，表达了对黑暗的愤激和对光明的礼赞与向往。;;分角色朗读第一部分，仔细品味靳尚与郑詹尹的对话，回答问题。;靳尚出场一连串的问句，表现了他怎样的心理？;写靳尚害死屈原怕城里的人“愤愤不平”，怕“引起关东诸国的非难”有什么作用？;;二人的对话与屈原的独白有什么联系？;反复诵读第二部分屈原的独白，找出作者描写的事物，体会他们的象征意义，说说独白表达了屈原怎样的思想感情。;;对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表达了诗人对光明未来的热烈追秋。;找出第三部分中作者提到的事物，说说他们象征了什么。;“东??太一”;;倒数第二段中“哼，还有你这河伯……哦，你河伯！”这句话中两个“河伯”有何不同？;诗人为了获得光明发出怎样的呼唤？体现了诗人怎样的情感？;◆品味语言;2.“尽管你是怎样的咆哮……至少可以吹动一

些花草树木”。;;4.“炸裂呀!我的身体……把这包含着一切罪

恶的黑暗烧毁了吧”。;5.“鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电”。;写作特色;2.想象瑰丽奇特。作者进行大胆的艺术虚构，

展开神奇的想象，上天入地，呼风唤雷，让

屈原同宇宙间伟大的自然力——风雷电融为

一体，达到物我同化的境地。使历史中的屈

原的形象显得更加神采飞扬，光彩夺目。全

篇雄浑壮阔，气势磅礴，洋溢着高昂的浪漫

主义激情。;屈原

（节选）;;【赏析】这是一首咏史抒怀诗。诗人来到武关（故址在今陕西商洛县东）的东边，溪水清清在眼前流过，似在叙说前朝往事，当年昏庸无能的楚怀王入关投秦，一去不返。如今关塞依旧，可怀王却穷途末路，客死秦国。;郑袖得宠的妖娆之态，放肆的如同喝醉了酒。尽忠为国的屈原反被楚王放逐，身世飘零如随风而逝的蓬草。诗人对小人得势、贤臣见弃的历史现象，进行了有力的鞭挞，对屈原所受的不公正的待遇，表达出深深的同情之心。;;

;教学目标：;;;;;国殇(）;学情

诊断;学情

诊断;自主探究;自主探究;自主探究;自主探究;自主探究;自主探究;自主探究;自主探究;自主探究;自主探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;合作探究;检测小结;检测小结;检测小结