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幼儿园教学管理方案

篇一：幼儿园教育教学管理制度

幼儿园教育教学管理制度

1、班级工作人员必须做到科学、合理地安排好幼儿的一日活

动，坚持保教结合的原则，体、智、德育、美互相渗透，创设利

用与教育相适应的良好环境（心理环境、物质环境)。让幼儿情绪

愉快，主动积极参加各项活动，提高自我服务能力，养成良好的

行为习惯。

2、具体要求：

(1）来园、离园活动

Ａ．做好幼儿来园准备，搞好活动室清洁卫生，做到室内空气

流畅，光线充足，环境整洁。

Ｂ．教师热情接待幼儿,相互问早，观察幼儿精神面貌,了解幼儿

所带玩具,安定幼儿情绪，使他们愉快地开始一天的生活。Ｃ．创

设有教育意义的环境，激发幼儿活动的兴趣，鼓励指导幼儿自由、

愉快地开展活动，并做好个别幼儿教育工作。

Ｄ．冬季幼儿进室后，自己脱去大衣、帽子、围巾等，并整齐

地放在指定的位置。教师注意观察,对有困难的幼儿进行适当的帮

助和指点。

Ｅ．离园时,提醒幼儿拿好自己的衣物。

Ｆ．态度亲切和蔼，关心尊重幼儿及家长，利用离园时间，做

好随机家访工作.

Ｇ．值班老师必须对留园幼儿组织适当的活动。

(2）户外活动（包括早操与体育活动）

Ａ．充分利用自然条件（水、空气、阳光），让幼儿进行适当的

锻炼,保证每天2小时户外活动时间（其中1小时体育活动）。

Ｂ．根据大纲、季节变化合理安排早操、体锻的时间，并结合本

班幼儿的年龄特征及发展水平，安排体育活动内容。活动形式多

样，注重激发兴趣，提高能力，达到一定的运动量。

Ｃ．活动前，教师检查幼儿着装（系好鞋带、寒好内衣、带好

手帕），并进行有关的安全教育。活动中，根据气候条件，幼儿体

质和运动量大小,适当增减衣服。活动后，做好整理工作,如擦汗、

洗手穿衣、喝水、适当休息等。

Ｄ．幼儿参加升旗仪式，升旗时立正，行注目礼。

Ｅ．早操时，教师必须精神饱满，示范动作正确，幼儿的站位

要背光，背风。

（3）生活活动

Ａ．盥洗：

培养幼儿饭前、便后和手脏时洗手的习惯，要提醒幼儿认真地

洗手，教会幼儿正确的洗手方法。

点心之前,洗手后不进行其他任何活动。

了解幼儿大小便的习惯，允许幼儿按需要入厕，指导幼儿使用

便纸。指导帮助幼儿便后整理好服装.

随机进行生活知识、技能教育,重视个别指导。

Ｂ．进餐：

餐前不组织剧烈活动，为幼儿创设安静、愉快的进餐气氛,适用

“午餐报告”的形式最大限度地引起幼儿的食欲。

指导值日生发放餐具，指导幼儿正确使用餐具和收拾碗筷。进

餐时，培养幼儿良好的饮食卫生习惯,做到细嚼慢咽，关心食欲不

振和体弱幼儿。

点心后用手帕擦嘴,饭后用正确的方法漱口、擦嘴、擦脸、擦手.

（4）游戏活动：

Ａ．保证游戏活动时间,做到游戏内容丰富，形式多样，自由选

择，自主展开，自发交流。

Ｂ．创设合理的游戏环境，为幼儿准备丰富的游戏材料和玩具.

Ｃ．激发幼儿参加各种游戏的兴趣，培养幼儿的想象力、创造

力。

Ｄ．教师主动参与游戏，与幼儿共享乐趣，随时观察并引导、

启发、帮助幼儿选择游戏主题，理解角色，丰富内容,开展交往,

培养解决问题的能力。

Ｅ．有计划地组织幼儿收集玩具材料和自制玩具。

Ｆ．培养幼儿良好的行为习惯。

（5)教育活动

A．按照《幼儿园教师教育工作计划制订的基本要求》,根据幼儿

年龄特点和本班幼儿实际情况,熟悉大纲，钻研教材，制

订计划。

Ｂ．寓教育于游戏之中，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿主动

参与活动.调动幼儿的多种感官，让他们直接感知、体验、操作、

提高迁移能力，培养探索精神。

Ｃ．根据教学内容运用启发性的语言，鼓励幼儿提问,发挥想象，

保护幼儿思维过程中的创造意识。

Ｄ．面向全体，因人施教。活动中加强观察，注重个体差异,进

行分层指导。重视反馈,及时调控.

Ｅ．创设与教育相适宜的环境,并充分发挥环境的教育作用。

Ｆ．注意室内采光,保持视距，并根据不同教育活动，变动幼儿座

位。注重幼儿坐姿、握笔姿势的正确,遵守活动规则，培养幼儿良

好的学习习惯。

篇二：幼儿园教学常规管理实施方案

幼儿园教学常规管理实施方案

加强教学常规管理，制定实施教学常规的细则,是实施素质教

育、开展教学研究和教学改革、建立正常教学秩序、完成幼儿园

教育教学任务的基本保证；是提高教学质量的基本途径。根据《幼

儿园工作规