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大班语言教案春天是一本书

1、大班语言教案春天是一本书

幼儿园大班语言教案：春天是一本书

教材分析：

写春天的诗歌也许是成千上万，而把出天写成一本

“书”，却是非常难得，诗歌用比喻的方法描绘了春天的万物

复苏，绚丽多姿，生机盎然，它是一首孩子们眼里的春天之

歌。这支歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的美

丽，大自然的神气，字里行间充满着对大自然的挚爱，对美好

生活的向往。

活动目标：

1.帮助孩子理解诗歌中所表达的春天的情趣，并注重诗歌中

比喻的运用。

2.引导幼儿通过各种方式感受春天的美好，激发他们热爱

大自然的感情。

3.体会春天里歌唱与诗歌的异同。

活动准备：

1.录音磁带和磁带录音机。

2，带幼儿运用各种感官，去寻找春天。

活动过程：

一、出示背景图，谈话导入：

师：“今天，老师给小朋友带来了一幅美丽的风景画，想

欣赏欣赏吗?”

幼：想。

创创：“哇，真美呀，我知道是春天。”

师：“对了，这是幅春天的图画，话上都有些什么呀?谁

能用好听的话语，来告诉大家?”

科科快速地举起小手说：“有绿绿的小山和黄澄澄的腊梅

花。”

睿睿：“那不是腊梅花。”

师：“谁知道种在田野里的，大片大片的是什么花呀?”

磊磊：“我知道，那是油菜花，我家门前就有。”

孩子们依次说出了画面中的春景，他们都用了叠字:清澈的

河水、红色的花朵、绿色的柳树、五颜六色的花朵等。

分析：让孩子们先仔细观察大幅的图画，给孩子们一个

“绿意”，让其很快地进入到了回忆春色景物之中，他们运用

到了，平时在户外活动时和老师一起学习的词汇，说明孩子们

已经把老师教的词汇、语句内化成自身的需要了，这就是我们

教育所追求的目标。

二、谈话总结，引出诗歌，理解诗歌。

1、师：“小朋友说得真好，把春天里的景物都描绘出来

了。有一首诗歌就是来赞美春天的。”教师有感情的朗诵春

天。

教师提问：“诗歌中，把春天比作了什么?”

幼儿：一本书。

师：“是一本什么样的书呢?”

一帆：“是一本会唱歌的书”(孩子们总是把就近听到的

先说出来，这是短时记忆的表现。)

师：“还是一本什么样的书呢?哪个小朋友听清楚了?”

幼儿没有反应

师：“让我们用心仔细地听听。”(教师再诵读)

幼儿这次先后回答出了：春天是彩色的、会笑的、会唱的

书，但是顺序还是错乱的，于是，我就按照诗歌的顺序，完整

复述了一遍。

2.老师展示相应的小图片，帮助孩子理解诗歌。

老师又把诗背了一遍，提醒孩子们听那本说春天是五彩缤

纷的书，在诗中欢笑歌唱。

朗诵后师提问：为什么说春天是一本彩色的书?

幼儿陆续回答：

因为春天有红色的桃花，黄色的报春花，绿色的杨柳，白

色的梨花。

师提问：为什么说春天是一本会笑的书?

孩子:小池塘笑了，酒窝又圆又大。孩子们笑着张开了嘴。

刘炫：老师，小池塘的酒窝是什么呀?

师：你提的这个问题真好，我也刚想问一问呢?谁知道

呀?(我故意说与翔翔的想法一样，调动了孩子们的积极性，翔

翔感到很开心。)

创创：我知道，是一圈一圈的东西。(我知道，她说的是

一圈一圈的水波。但是由于图画上的不够形象，通过我的指点

孩子们好像明白了些许，但我想在课后不，我还是找机会带孩

子们一起做个小试验，把水纹的问题理解一下。)

师提问：为什么说春天是一本会唱的书?

幼儿:因为春雷的打雷，春雨的滴落，燕子的鸣叫，青蛙的

呱呱，都可以发出声音。

3.教师与幼儿一起学习诗歌，可采用分段学习与整体练习

相结的方法，在幼儿熟悉诗歌后，让幼儿集体有感情地朗诵诗

歌1—2遍，有表情地加上动作朗诵一遍。

三、尝试仿编诗歌

师：小朋友总结得真好，那么春天还有谁会来唱歌呢?请

你们互相讨论一下，然后试试用诗歌里的方法来高诉大家好吗?

孩子互相讨论，我走来走去听，有目的的引导。请唐珂示

范:春天是一本会唱歌的书，鸟儿啁啾，蜜蜂嗡嗡。

有了一个正确的引领，一得小朋友也快速的举起了小手：

“春天是一本会唱的书，