三年级上册语文教案 20《美丽的小兴安岭》部编版.docxVIP

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三年级上册语文教案：20《美丽的小兴安岭》部编版

教学目标

1.让学生通过阅读理解《美丽的小兴安岭》一文，感受我国东北地区的自然美，培养学生的爱国情怀。

2.培养学生通过细节描写来描绘景物特点的能力。

3.引导学生学会用欣赏的眼光看待自然，激发学生对大自然的好奇心和探索欲。

教学内容

1.课文《美丽的小兴安岭》的阅读与理解。

2.分析课文中的景物描写方法及其作用。

3.引导学生运用课文中的描写方法，进行仿写练习。

教学重点与难点

1.教学重点：理解课文内容，感受小兴安岭的自然美，学习课文中的景物描写方法。

2.教学难点：如何引导学生将课文中的描写方法运用到自己的写作中。

教具与学具准备

1.教具：PPT、黑板、粉笔。

2.学具：课本、笔记本、彩笔。

教学过程

1.导入：通过展示小兴安岭的图片，引导学生说出对小兴安岭的初步印象，激发学生的兴趣。

2.阅读理解：让学生自主阅读课文，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。

3.景物描写方法分析：通过PPT展示课文中的景物描写片段，引导学生分析其描写方法及其作用。

4.仿写练习：让学生选择一个自己喜欢的自然景物，运用课文中的描写方法进行仿写。

5.交流分享：让学生展示自己的仿写作品，进行交流分享，互相学习。

板书设计

1.《美丽的小兴安岭》

2.课文内容概括：小兴安岭的自然美、景物描写方法。

3.仿写要求：选择一个自然景物，运用课文中的描写方法进行仿写。

作业设计

1.家庭作业：让学生回家后，选择一个自己喜欢的自然景物，运用课文中的描写方法进行仿写，写一篇短文。

2.课后思考：让学生思考如何将课文中的描写方法运用到自己的写作中，提高写作水平。

课后反思

通过本节课的教学，我发现学生在阅读理解、景物描写方法分析、仿写练习等方面都有较好的表现。但在交流分享环节，部分学生显得不够自信，需要我在今后的教学中多给予鼓励和支持。同时，我也发现部分学生在仿写时，描写方法运用不够灵活，需要在今后的教学中加强指导。总的来说，本节课达到了预期的教学效果，但也存在一些不足，需要在今后的教学中加以改进。

重点关注的细节是“景物描写方法分析”。

景物描写方法分析

景物描写是本文的核心教学内容，通过分析课文中的景物描写方法，可以帮助学生理解和掌握如何用语言来表现自然美，这对于提高学生的写作能力具有重要意义。

描述的顺序

在《美丽的小兴安岭》一文中，作者按照从远到近、从整体到局部的顺序进行描写。首先，作者描绘了小兴安岭的全貌，让学生对这片土地有一个宏观的认识；接着，作者逐渐聚焦到具体的景物，如森林、河流、动物等，使描写更加具体和生动。这种有序的描写方式，使得文章层次分明，给读者以清晰的空间感。

感官的运用

作者在描写小兴安岭时，充分调动了读者的感官。通过视觉、听觉、嗅觉等多种感官的描写，让读者仿佛身临其境，感受到了小兴安岭的自然美。例如，作者描述了森林的“郁郁葱葱”，河流的“清澈见底”，鸟儿的“婉转歌唱”，这些描写让读者能够形象地想象出小兴安岭的景色和声音。

想象与联想

作者在描写景物时，不仅描绘了眼前的景象，还通过想象和联想，增加了描写的深度和广度。例如，作者在描写森林时，联想到“大地的绿肺”，这样的比喻不仅形象生动，而且富有深意，让读者在欣赏自然美景的同时，也能思考人与自然的关系。

情感的融入

作者在描写小兴安岭时，融入了自己的情感。这种情感的融入，使得景物描写不仅仅是客观的描述，更是作者对自然之美的赞美和热爱。例如，作者在描写小兴安岭的美丽时，用到了“如诗如画”、“令人陶醉”等词语，这些词语表达了作者对这片土地的深深喜爱。

修辞手法的运用

在景物描写中，作者巧妙地运用了各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使得描写更加生动有趣。例如，作者将小兴安岭比喻为“北国的碧玉”，这样的比喻既形象又贴切，让人一下子就能抓住小兴安岭的特点。

语言的精炼与准确

在景物描写中，作者的语言精炼而准确。每一个词语都经过精心挑选，既能准确地表达景物的特点，又能给人以美的享受。例如，作者用“白雪皑皑”来形容冬天的雪景，用“绿意盎然”来形容春天的森林，这些词语都准确地描绘了景物的特点，同时也给人以美的感受。

通过以上分析，我们可以看到，《美丽的小兴安岭》一文在景物描写方面有着许多值得我们学习和借鉴的地方。在教学过程中，我们应该引导学生仔细品味课文中的景物描写，学习其中的描写方法和技巧，并尝试将其运用到自己的写作中，以提高自己的写作水平。同时，我们也应该鼓励学生在描写景物时，充分调动自己的感官，融入自己的情感，运用各种修辞手法，以使自己的描写更加生动有趣，更具表现力。

教学策略与实施

为了让学生更好地理解和掌握景物描写的方法，教师