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徐州清华沈虹出处：享读写公众号
一、教学目标：
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1.?指导同学充分利用语文教材上的单元作文指导内容“如何特别中心〞进行自主先学，结合自己的以往的写作体验理解“如何特别中心〞里介绍的的一些写作技巧。
2.?从这次单元作文指导中选择一个自己有写作素材的文题，紧扣“如何特别中心〞的要求去写作，获得初步写作施行体验。
3.?结合具体的写作范例，通过师生的共同学习交流，进一步理解并掌握“如何特别中心〞的具体方法，并反思自己在写作中运用的状况如何。
4.?紧扣“如何特别中心〞的写作训练要求，进行自批、互批，进行作文升格修改学习。
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二、教学重点:
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1.指导同学充分利用语文教材上的单元作文指导内容“如何特别中心〞进行自主先学，结合自己的以往的写作体验理解“如何特别中心〞里介绍的的一些写作技巧。
2.结合具体的写作范例，通过师生的共同学习交流，进一步理解并掌握“如何特别中心〞的具体方法，并反思自己在写作中运用的状况如何。
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三、教学难点：
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1.从这次单元作文指导中选择一个自己有写作素材的文题，紧扣“如何特别中心〞的要求去写作，获得初步写作施行体验。
2.紧扣“如何特别中心〞的写作训练要求，进行自批、互批，进行作文升格修改学习。
四、?教学准备：
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1.?写作自主学习导学案
2.?同学作文升格训练案例
五、?课堂实录：
〔一〕?导入：
师：
新编人教版语文教材是国家花费了大量的精力和财力，精心组织一批享有极高声誉的语文专家用了很长时间编写而成的，是课堂教学最重要的参照依据。教材中每一单元的作文训练指导内容都非常具体而有操作性，如果我们每一次写作时都能认真充分地学习利用，不但会使我们的作文水平有大幅度地提升，还会大大减轻语文教师的工作量，不需要教师再额外花大量的时间去进行教学制定了。希望同学们以后写作文时都先去认真自主学习教材上的单元作文训练指导内容。
〔二〕了解同学作文自主导学案完成状况，引导同学依据自己的作文学情，初步了解作文“如何特别中心〞。
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师：
在课前老师发给你们每人一份导学案，要求你们课前依据导学案去自主学习教材上的《如何特别中心》，再紧扣“如何特别中心〞选择教材上的写作施行三写一篇作文，认真完成这个自学任务的同学请举手？
????????〔生约三分之一举手〕
师：
哪位同学能自告奋勇把你写的作文读一读？让同学们评一评是否做到“特别中心〞了？
女生1：
〔举手，并朗诵自己写的《冬雪中的瑕疵》，文采很好。〕
师：
首先对你的勇气和才气给予掌声。〔全班同学鼓掌〕你能否说说你这篇文章确立的中心是什么？
女生1：
一对母女在一个雪天的大街上行走，小女孩不顾妈妈的反对硬捡起地上的香蕉皮扔进垃圾桶，却遭到妈妈的训斥和批评。
师：
我觉得你这是概括文章的内容，不是归纳中心。归纳中心该怎么表述呢？
女生1:
〔一时语塞〕
师：
哪位同学能把这篇文章的中心概括一下？同位同学，你能否说一说？
女生2：
我认为这篇文章的中心是通过写小女孩不顾妈妈反对捡拾香蕉皮的事，来赞美小女孩的人性美。
师：
哦。〔问女生1〕你写这篇文章时是打算这样确立中心的吗？
女生1：
〔迟疑一下，摇头。〕不是。我是想批评大人们的心灵丑陋的。因为我的题目是《冬雪中的瑕疵》。?
师：
嗯，通过题目确实可以感受到你的这个写作意图。但你想一想：为什么你是想批评丑陋人性恶的，但听者却认为你是褒扬人性美的呢？
生：
〔顿悟〕我没有很好地安排好文章的详略。我应该把丑陋的社会现象，特别是小女孩妈妈如何反对小女孩拾香蕉皮的言谈举止再描写得更具体具体些。那样就能较好地特别文章中心了。
师：
你的反思很好。相信通过这节课的学习交流，你一定能更深入地理解写作“如何特别中心〞，把这篇文章改得更好！
〔二〕?引导同学结合学过的课文来深入理解作文“如何特别中心〞的方法和技巧。
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师：
同学们能否结合教材，联系自己的写作体验，再结合学过的课文进一步解读一下，作文如何才干特别中心？
男生1：
依据刚刚那位同学的作文，我认为首先要“注意安排好内容的主次和详略〞才干更好地特别中心。我们刚刚学过的《猫》就是很好的例子。《猫》为了特别“由于自己的嫌恶之心而冤枉了一只猫，导致了它的亡失的内疚之心〞就略写了前两只猫，详写了最后一只猫。
男生2：
为了特别中心，还可以设置一条贯穿全文的线索。还是拿郑振铎的《猫》做例子。文章围绕着猫带给人的情感波澜这一线索，表达了三次养猫的经历，表达清楚，有效地特别了猫的命运带给“我〞和家人的情感冲击。
女生3:
特别中心还可以采纳一些具体的方法和技巧。可以开门见山，点明题旨。如《雨的四季》，作者开头就写“我喜爱雨，无论什么季节的雨，我都喜爱〞，后文就围绕这一中心分别描述了四个季节的雨的不同形态、“性格〞。
男生3：
也可以卒章显志。这是书上写的。
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