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二年级上册数学教案-乘法的初步认识(11)-西师大版

一、教学目标

1.让学生通过观察、操作，初步感知乘法的含义，能够用乘法表示几个相同加数的和。

2.使学生能够正确地读出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，并会进行简单的乘法计算。

3.培养学生用数学语言表达生活现象，增强学生的问题意识，发展学生的数学思维。

二、教学内容

1.乘法的初步认识。

2.乘法算式的读法和各部分的名称。

3.简单的乘法计算。

三、教学重点

1.让学生初步感知乘法的含义，能够用乘法表示几个相同加数的和。

2.使学生能够正确地读出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称，并会进行简单的乘法计算。

四、教学难点

1.让学生通过观察、操作，初步感知乘法的含义。

2.使学生能够用乘法表示几个相同加数的和。

五、教学过程

1.导入新课

通过创设情境，引导学生观察教室里的物品，如：桌子、椅子、黑板等，让学生找出它们的共同特点，引出乘法的概念。

2.探究新知

（1）让学生观察2张课桌的排列，引导学生发现：2张课桌可以表示为2个2，即2×2。

（2）让学生观察3张椅子的排列，引导学生发现：3张椅子可以表示为3个3，即3×3。

（3）让学生观察4块黑板的排列，引导学生发现：4块黑板可以表示为4个4，即4×4。

3.巩固练习

（1）让学生用乘法表示以下物品的排列：

-5本书：5×5

-6个篮球：6×6

-7个足球：7×7

（2）让学生用乘法计算以下算式：

-2×3

-3×4

-4×5

4.总结提升

通过本节课的学习，让学生总结乘法的含义，以及如何用乘法表示几个相同加数的和。

六、课后作业

1.让学生用乘法表示家里的物品排列，如：椅子、桌子、电视等。

2.让学生用乘法计算以下算式：

-2×6

-3×7

-4×8

七、教学反思

本节课通过创设情境，让学生观察、操作，初步感知乘法的含义，能够用乘法表示几个相同加数的和。在教学过程中，要注意引导学生发现乘法的规律，培养学生的数学思维。同时，要加强学生的练习，提高学生的计算能力。

重点关注的细节是“探究新知”部分，即学生对乘法含义的初步感知和用乘法表示几个相同加数的和的能力培养。

详细补充和说明：

在“探究新知”部分，教师需要通过具体的生活情境，引导学生观察、操作，从而初步感知乘法的含义。这个过程是非常重要的，因为它是学生建立乘法概念的关键步骤。在这个过程中，教师需要注意以下几个方面：

1.选择合适的生活情境。教师应该选择学生熟悉的生活情境，如教室里的物品，这样学生更容易理解和接受。同时，情境应该具有代表性，能够涵盖乘法的基本含义。

2.引导学生观察和发现。教师应该引导学生观察物品的排列，发现它们的共同特点，从而引出乘法的概念。例如，教师可以让学生观察2张课桌的排列，引导学生发现：2张课桌可以表示为2个2，即2×2。

3.培养学生的数学思维。在教学过程中，教师应该注重培养学生的数学思维。例如，教师可以让学生观察3张椅子的排列，引导学生发现：3张椅子可以表示为3个3，即3×3。通过这种方式，学生可以更好地理解乘法的含义。

4.巩固学生的知识。在教学过程中，教师应该设计一些练习题，让学生用乘法表示物品的排列，如5本书、6个篮球等。同时，教师还可以让学生用乘法计算一些简单的算式，如2×3、3×4等。这样可以帮助学生巩固所学知识，提高计算能力。

5.注重学生的反馈。在教学过程中，教师应该注重学生的反馈，及时了解学生的学习情况。如果发现学生对某个概念理解不清，教师应该及时进行解释和引导。同时，教师还可以通过提问、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

通过以上几个方面的教学，学生可以初步感知乘法的含义，能够用乘法表示几个相同加数的和。这对于学生建立乘法概念，提高计算能力具有重要意义。因此，在教学中，教师应该注重这个过程的设计和实施，从而达到教学目标。

总之，在“探究新知”部分，教师需要通过具体的生活情境，引导学生观察、操作，从而初步感知乘法的含义。在教学过程中，教师需要注意选择合适的生活情境，引导学生观察和发现，培养学生的数学思维，巩固学生的知识，注重学生的反馈。通过这些教学策略，学生可以更好地理解乘法的含义，提高计算能力，为后续的学习打下坚实的基础。

在详细补充和说明“探究新知”部分时，我们还需要考虑如何让学生从加法自然地过渡到乘法，以及如何通过多样化的教学活动来加深学生对乘法的理解。

1.从加法到乘法的过渡

在学生已经掌握了加法的基础上，教师可以通过加法来引出乘法的概念。例如，教师可以提出一个问题：“如果有3个苹果，每个苹果有2个，那么一共有多少个苹果？”学生可能会用加法来解决这个问题，即222=6。这时，教师可以引导学生思考：“如果