幼儿园幼小衔接数学《认识大于号小于号等于号》教案.pptx

幼儿园幼小衔接数学《认识大于号小于号等于号》教案2024-02-07汇报人：

教学目标与要求教学内容与步骤教学方法与手段课堂互动与练习设计评价反馈与总结提升资源整合与开发利用contents目录

CHAPTER教学目标与要求01

培养幼儿的比较能力和逻辑思维能力，能够运用大于号、小于号和等于号进行比较和判断。让幼儿掌握基本的数学符号语言，为以后的数学学习打下基础。让幼儿认识大于号、小于号和等于号，理解它们的含义和用法。知识与技能目标

通过直观的教学方法和有趣的数学游戏，激发幼儿的学习兴趣和积极性。鼓励幼儿动手操作、实践探究，培养幼儿的自主学习能力和问题解决能力。注重幼儿的个体差异和个性化发展，采用多样化的教学方式和手段。过程与方法目标

情感态度与价值观目标培养幼儿的自信心和合作精神，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学。引导幼儿形成正确的数学观念和思维方式，认识到数学在生活中的重要性和应用价值。培养幼儿的耐心和细心，让幼儿在数学学习中体验成功的喜悦。

大于号、小于号和等于号的认识和使用，比较和判断能力的培养。教学重点理解大于号、小于号和等于号的含义和用法，掌握正确的比较和判断方法。同时，由于幼儿的认知能力和思维水平有限，需要采用直观、有趣的教学方式来帮助幼儿理解和掌握。教学难点教学重点与难点

CHAPTER教学内容与步骤02

通过生活实例引入概念，如比较苹果数量多少。激发幼儿兴趣，提问幼儿如何表示两个数量之间的关系。引出大于号、小于号、等于号的概念。导入新课

03等于号（＝）表示两边的数相等。01大于号（＞）表示左边的数比右边的数大。02小于号（＜）表示左边的数比右边的数小。讲解大于号、小于号、等于号概念

示范正确书写大于号、小于号、等于号。强调书写规范，符号要写在两个数的中间，保持适当距离。提醒幼儿注意符号的开口方向，不要混淆。示范书写方法及注意事项

010204组织练习活动准备练习题，包括比较数字大小、填写正确的符号等。让幼儿独立完成练习，教师巡回指导，及时纠正错误。通过游戏、竞赛等形式巩固练习，提高幼儿掌握程度。鼓励幼儿互相交流、讨论，加深对大于号、小于号、等于号的理解。03

CHAPTER教学方法与手段03

0102启发式教学法应用鼓励幼儿自主思考，发现问题并尝试解决问题，培养幼儿的自主学习能力和问题解决能力。通过提问、引导等方式，激发幼儿对数学符号的兴趣和探究欲望。

直观演示法辅助理解利用实物、图片等直观教具，帮助幼儿理解大于号、小于号和等于号的含义和用法。通过演示比较过程，让幼儿直观地感知数学符号的作用和意义，加深记忆和理解。

组织幼儿进行小组合作学习，共同探讨大于号、小于号和等于号的使用方法和规律。鼓励幼儿发表自己的见解和想法，倾听他人的意见，培养幼儿的合作精神和交流能力。小组合作交流探讨

根据幼儿的个体差异和学习需求，采用个性化的指导策略，有针对性地进行辅导和帮助。对于掌握较快的幼儿，可以提供更高层次的挑战和拓展；对于掌握较慢的幼儿，可以采用更多的重复练习和巩固，确保每个幼儿都能掌握所学内容。个性化指导策略

CHAPTER课堂互动与练习设计04

通过提问方式，引导幼儿回顾之前学过的数字大小比较知识。导入问题让幼儿观察大于号、小于号、等于号的形状，提问幼儿它们分别像什么，激发幼儿兴趣。探究问题结合生活实际，提问幼儿大于号、小于号、等于号在哪些场合下会出现，引导幼儿理解符号的实际应用。拓展问题提问互动环节设置

让幼儿比较简单的数字大小，如比较两位数字的大小，巩固基本知识点。基础题目提高题目拓展题目增加数字位数和难度，让幼儿比较三位数或四位数的大小，培养幼儿的思维能力和解题能力。结合图形、实物等元素，让幼儿进行大小比较和排序，提高幼儿的综合应用能力。030201课堂练习题目选择及难度梯度安排

将幼儿分成若干小组，每组人数适中，保证每个幼儿都能参与竞赛。分组方式制定明确的竞赛规则，包括答题方式、时间限制、得分标准等，确保竞赛的公平性和规范性。竞赛规则设置奖励机制，对表现优秀的小组和个人进行表彰和奖励，激发幼儿的参与热情和学习动力。奖励措施小组竞赛活动组织

课外读物推荐相关的课外读物或数学游戏，让幼儿在课余时间进行自主学习和探究。家庭作业布置相关家庭作业，让幼儿在家长的陪伴下巩固课堂所学知识。实践活动引导幼儿将所学知识应用到实际生活中，如购物时比较价格大小、排队时比较人数多少等，培养幼儿的实践能力和应用意识。拓展延伸题目布置

CHAPTER评价反馈与总结提升05

课程结束后，向学生发放自我评价表，引导学生就本节课的学习情况、掌握程度、困难点等方面进行自我评价，并收集整理学生的评价报告。对学生的自我评价数据进行统计和分析，了解学生在本节课中的学习情况和掌握程度，为后续的教学提供参考。学生自我评价报告收集整理分析学生自我