小学数学一年级上册《数一数》教学反思.pdf

小学数学一年级上册《数一数》教学反思

小学数学一年级上册《数一数》教学反思

对于小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园大多已接触10以

内的数，绝大多数的小朋友会指物数数，结合他们已有的数学经验，

本节课的教学重点是教学生数数的方法，并会按一定的顺序数数；

难点是让学生体会数数的方法，用完整的语言表达。

开学第一节课同学们对新的校园环境比较好奇，结合这一特点，

我用“校园图”（课件）导入，让他们先看看图上都有哪些自己感

兴趣的人和物？而不急于给出数数的任务，待小朋友们一一说出校

园图里的人和物后，再给出数数的任务，此时小朋友会说：“有1

面红旗”、“有7只小鸟”、“有4个垃圾桶”“有5朵花”等等，

这时，教师因势利导地发问：“同学们真聪明，数得很好，图上那

么多东西，哪些数了？哪些没数呢？你们能不能想个好办法既不多

数也不少数？”学生会说：“数了的用手盖住”，“数一个做一个

记号”、“编号”，还有的学生说：“从上面数，再数下面的”这

些想法都很好，教师都应及时给予表扬，激发他们对数学的兴趣。

教师问“红旗有几面啊？”，“单杠有几个？”……引导学生按数

目从小到大的顺序数出图中的事物个数。数完图中的数，我让学生

数数自己身上或同学身上的数，再数教室里的数，比如“窗子几

个？”、“电灯几盏？”等。

课后我布置学生口头作业，回家数数家里的东西，几口人？吃饭

的时候数数几个菜碗？几个饭碗？几把椅子？等等。让学生知道数

学无处不在，数学知识就在我们的生活中

六年级语文教学后记

六年级语文教学后记

由于文体的特点，本文运用了大量的说明方法，如举例子、列数

字、作比较、打比方等。如何将这些知识点融入教学之中，又不至

于使教学过程枯燥乏味，成为本课设计的一大难点。通过反复的切

磋琢磨，我尝试通过读来打破困境，取得了一定的效果。

一、读美文，领悟美景

二、读数据，震撼人心

说明文少不了列数字。单独介绍数据，非常抽象，而且枯燥乏味。

教学中，我通过几处设计，通过读数据去震撼人心。

人类可用的资源及其有限，而且目前的生态灾难也日益严重。教

学此部分时，我又提供了一组数据，详细列出了地球上每天发生的

变化。在大提琴乐曲的衬托下，引导学生去认识。每读一句，学生

的心就紧一下，每读一句，学生的认识就深一层。

理解每一组数据背后的含义之后，再读时，学生们都读出了各自

的感受，或焦虑，或痛心，或震惊。这，就是数据的力量！

三、读例子，激励斗志

当学生认识到滥用资源的危害时，我迅速创设情景，调动他们的

情绪：“看，那边的伐木工正用巨斧砍到一棵棵大树，赶快去劝阻

他！——”“再看这边，一座座煤矿正被无节制地开采，快去制止

他们！——”于是，学生将书上一个又一个的例子义正词严地读出

来，充满忧虑，充满激愤，充满斗志。

四、读呼吁，发出呼唤

千语万言归为一句——只有一个地球。面对严峻的形式，我引导

学生们读出人们迫切的呼呼——保护地球，同时又转换角度，读出

地球母亲的呼唤。一声呼吁，迫在眉睫；一声呼唤，深情无限。反

复的朗读中，“只有一个地球”深深的烙在的学生们的心里。

与自己以前教学说明文相比，本课的教学中让学生充分的读，读

悟结合，既体现了说明文的文体特点，又保持了语言文字的魅力，

是一次有益的尝试。

其实每天都在反思语文课到底该怎么上，学生如何才能变被动学

习为主动学习，因为汉语言真的是一门博大精深的语言文化，所以

这个问题我还是没能想得太清楚。

对六年级的语文课文的感觉是两个字——熟悉。部分课文我在学

生时代也学习过并且还印象深刻，毕竟我也是很喜欢语文的。但是

自己熟悉不代表学生也能很轻松地明白文章内容，“子非鱼安知鱼

之困惑哉”，所以我一直都高估了学生的.理解水平，在本学期的前

一阶段讲解得比较粗略，也不能抓住重点，一直都感觉自己的讲解

漫无目的又像是在走马观花，总之就是不着道。

课文的难易度我觉得是适中的，但是做起课外练习来才发现学生

的各种问题。比如六年级的学生大多数拼音不熟练，基本的一些字

还错得千奇百怪，各类问题层出不穷，总让我感觉顾此失彼。可能

我感觉我的语文学习之路是很轻松自如的，所以就更加不能理解他

们的不足吧。于是，总在经历了某一次考试之后变得心浮气躁，然

后又慢慢释然,劝慰自己欲速则不达。

四年级数学上册《角的画法》教学反思

关