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中小学教师信息技术的心得（5篇）

中小学教师信息技术的心得体会（篇1）教师队伍建设是教育信息

化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师

必备专业能力。近年来，各地通过多种途径开展教师信息技术相

关培训，取得积极成效，但也存在着项目分散、标准不全、模式

单一、学用脱节等突出问题。为贯彻落实国家教育信息化总体要

求，充分发挥“三通两平台”效益，全面提升教师信息技术应用

能力，决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程(以下

简称提升工程)。现就提升工程的实施提出如下意见。一、提升工

程的总体目标和任务建立教师信息技术应用能力标准体系，完善

顶层设计;整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模式，

到20__年底完成全国1000多万中小学(含幼儿园)教师新一轮提

升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主

发展能力;开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续

学习动力;建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和

日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取

得新突破。二、建立教师信息技术应用能力标准体系围绕深入推

进基础教育课程改革和促进教师转变教育教学方式的现实需求，

吸收借鉴国内外信息技术应用经验和最新成果，研究制订教师信

息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等，建立信

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息技术应用能力标准体系，有效引领广大教师学习和应用信息技

术，规范指导各地建设资源、实施培训、开展测评、推动应用等

环节的工作。三、按照教师需求实施全员培训各地要将信息技术

应用能力培训纳入教师和校长培训必修学时(学分)，原则上每五

年不少于50学时。试行教师培训学分管理，开展信息技术应用能

力培训学分认定，推动学分应用，激发教师参训动力。教育部整

合信息技术应用能力相关培训项目，发挥示范引领作用。推动“英

特尔未来教育”、“微软携手助学”、“乐高技术教育创新人才

培养计划”、“中国移动中小学教师信息技术能力培训”等项目

与各地教师培训的融合，通过提供课程资源、培训骨干培训者和

共建培训平台等方式，扩大优质资源辐射范围。省级教育行政部

门组织实施本地区教师信息技术应用能力新一轮全员提升培训。

利用信息管理系统，整合本地区项目和资源，建设教师选学服务

平台，推动各地按照教师需求实施全员培训。完善专项培训体系，

做好与中小学教师教育技术能力建设计划相关培训的有机衔接，

重点加强中小学校长、专兼职培训者和教研员等骨干队伍以及农

村教师的培训。地市及区县级教育行政部门要通过专项培训和专

题教研，组织开展区域性教师全员培训。健全中小学校本研修管

理制度，确保研修质量。中小学校要将信息技术应用能力培训作

为校本研修的重要内容，将教研与培训有机结合，重点通过现场

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诊断和观课磨课等方式，帮助教师解决实际问题，促进学用结合。

四、推行符合信息技术特点的培训新模式各地要根据信息技术环

境下教师学习特点，有效利用网络研修社区，推行网络研修与现

场实践相结合的混合式培训;强化情境体验环节，确保实践成效，

使教师边学习、边实践、边应用、边提升;建立学习效果即时监测

机制，确保培训质量。坚持底部攻坚，积极推动网络研修与校本

研修整合培训，建立以校为本的常态化培训机制。推行移动学习，

为教师使用手机、平板电脑等移动终端进行便捷有效学习提供有

力支持。加强薄弱环节，采取“送教下乡”和“送培上门”等方

式，为不具备网络条件的农村教师提供针对性培训。五、遴选一

线教师满意的培训资源教育部依托现有资源，建设资源共建共享

服务平台，汇聚各地培训课程资源和培训服务信息，建立优质资

源遴选机制，推动资源交易与交换。对通用性强的优质资源进行

加工升级，启动教师培训MOOC(大规模开放在线课程)建设工作，

利用合作项目引进和开发优质资源，建立优质课程资源库。各地

要重点建设典型案例资源，支持中小学与高校及教师培训机构合

作，加工生成性资源，开发微课程资源，满足教师个性化学习需

求。充分利用已有平台汇聚本地资源，与国家平台实现互联互通。

六、开展教师信息技术应用能力测评省级教育行政部门组织本地

区中小学教师信息技术应用能力全员测评，主要采取教师网上自

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测方式，通过案例开展情境测评