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传统文化教育教学设计：以“修身养德”主题活动为例

【教材及学情分析】

“节俭养德”是中华优秀传统文化小学四年级第四单元“修身养德”主题活动内容。节俭，不仅是一种行为，更可以涵养一个人的品德。古之圣贤崇尚节俭，把它作为修身的一项重要内容，认为它是一种大德行。一个具有节俭品德的人，才能成为一个廉洁奉公的人。

崇尚节俭，反对奢侈，是中华民族自古提倡的美德。毛泽东主席打满补丁的毛巾、周恩来总理反复缝补的衬衣……老一代革命家为我们树立了“节俭养德”的榜样。反观当今社会，物质丰富的同时，学生的节俭意识非常淡薄，有许多人滋生了盲目攀比、拜金的思想，出现了许多铺张浪费的现象。

怎样让学生养成节俭的品德与习惯？本节课立足“节俭养德”，通过经典章句和故事，使学生理解节俭的重要意义；通过辨析和拓展活动，力求使学生反观自己的生活，发现问题，纠正行为，涵养节俭美德。

【教学目标】

1.通过事例，告诉大家勤俭节约不仅是中华民族的传统美德，更是一种积极的人生态度。

2.在教师的指导和帮助下，能正确、流利地诵读文中的名言警句，准确理解“节俭养德”的含义。懂得不追求物欲、美德是从节俭中升华出来的道理。

3.在生活中保持平常心，不与他人攀比，立志做一个廉洁的人。养成勤俭节约的生活习惯，为自己人生的成功奠基。

【教学重点】

准确理解“节俭养德”的含义，懂得不追求物欲、美德是从节俭中升华出来的道理。

【教学难点】

在生活中保持平常心，不与他人攀比，立志做一个廉洁的人。

【教学准备】

准备《奢易俭难》《一生节俭的教育家陶行知》和诸葛亮《诫子书》的文本资料，《光盘行动》歌词教学资源。

【教学过程】

一、导入

上节课我们学过“勤俭持家”，知道了勤俭节约的家风能够让人走得更长远。当一个人被勤俭节约的家庭环境熏陶后，自然而然就会养成良好的节约品德。今天，让我们走进“节俭养德”一课，去听听古人“节俭养德”的智慧。

二、读典明理

1.指名读，师指导，读准字音，读出节奏。

【原文1】俭，德之共也；侈，恶之大也。

【原文2】夫君子之行，静以修身，俭以养德。

【原文3】惟俭可以助廉，惟恕可以成德。

2.借助注释，自主疏通文意，明确古文意思。

【译文1】节俭，是善行中的大德；奢侈，是邪恶中的大恶。

【译文2】德才兼备之人的品行，是依靠内心宁静来修养身心的，是依靠俭朴的习惯来培养品德的。

【译文3】只有节约俭朴可以助人廉洁奉公，只有宽容仁恕可以使人养成好的品德。

3.男女生合作读，对比原文，诵读译文。

4.小组合作交流，结合生活经历，谈谈自己对这三句经典的理解。了解“节俭养德”出自“夫君子之行，静以修身，俭以养德”。

5.引导学生总结提升：也就是说，品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。

三、学文立志

（一）学文

1.学生自读故事《奢易俭难》。

张知白，北宋名臣，官至宰相，历事三朝，有良好的政治声望。张知白虽位高权重，但一生清正俭朴，清约如寒士，被司马光在《训俭示康》中尊为大贤。他在担任宰相时，生活依然十分节俭，规定全家吃用穿戴都要跟他做地方官时一样。周围有些朋友、亲属对此不理解，劝他不要太寒酸小气，也有不少人讥笑他想博取节俭的虚名。张知白说：“我现在的俸禄，虽已足够全家锦衣玉食，但是有些人之常情还是要明白：从节俭的生活进到奢侈的生活容易，但要想从奢华的生活回到俭朴的生活就难了。如果我的家人现在都过惯了奢侈的生活，一旦失去了我的俸禄，他们就难以适应俭朴的生活了！”周围的人听到这番话后，都很佩服他的远见卓识。

想一想，张知白是如何做的，才会被司马光称为大贤？我们应该从张知白身上学习哪些修身之道？

全班交流、指名汇报，引导学生总结：张知白一生清廉节俭，清约如寒士，所以才被司马光大加赞赏，称之为大贤。

2.讨论：我们能从张知白身上学到哪些修身之道呢？

引导学生总结：张知白一生清正俭朴，清约如寒士，有远见卓识，明白“由俭入奢易，由奢入俭难”，所以官居宰相，仍能够坚持节俭美德。张知白清正俭朴的做法使得他一生清廉节俭，司马光对其赞赏有加，称之为大贤。足以看出品德高尚、德才兼备的人，是依靠内心安静、精力集中来修养身心，依靠俭朴的作风来培养品德的。

（二）立志

1.想一想你将来要做什么样的人？（预设）

生1：做一个像张知白一样清正俭朴、清约如寒士的人。

生2：做一个勤俭节约的人。

生3：做一个内心安宁、勤俭节约的人。

2.小结：是啊，做一个内心安宁、勤俭节约、清正俭朴、清廉节俭的人，此人必定为君子。那就是：夫君子之行，静以修身，俭以养德。

四、忆事思辨

（一）忆事

1.观看课本情景剧，选学生进行角色扮演。

情景（1）：孩子：什么破电脑，速度这么慢！干脆换一台新电脑吧！妈妈：这电脑是咱家去年刚买的，能满足学习的需要就行了。

情景（2）：爸爸：兰兰，你拿这