情景教学在小学语文课堂教学中的应用 论文.docx

《情景教学在小学语文课堂教学中的应用》

摘要：语文课程学习有助于学生阅读能力与写作能力提升，是学习其他科目的基础。因此，在实施小学语文教学过程中，教师应改进传统教育观点，使用情景教学方式，丰富学生体验感。同时，对于语文课堂情景设置，教师应坚持以生为本教育观念，使得小学语文课堂更加科学和有效，让学生成为课堂学习小主人，推进我国小学语文教学发展和进步。本文重点探究情景教学在小学语文教学中的应用，笔者借鉴大量教学资料，结合自身教学经验，提出合理性意见。

关键词：情景教学；小学语文课堂：应用

前言：随着新课程改革不断推进，打破教师对语文教学认知，从而加快小学语文教学改革步伐。但是，就目前小学语文教学来看，仍然存在很多问题，在一定程度上影响学生语文全面发展。因此，在实施小学语文教学过程中，教师应将情景式教学与实际教学合理结合，将复杂语文知识内容变得更加细化，加深学生对语文知识印象，使其逐渐掌握语文学习技巧，实现科学与教育相统一效果。所以说，情景式教学方式的引入，是当今现代化教学方向。

一.情景式教学含义

情景教学方式总的来说就是教师结合教材内容，把教材内容适当加工，给学生呈现丰富和生动的场景，将原本静态课堂变得更加生动，增加语文课堂氛围感，营造良好学习气氛。结合语文教学实践来看，在这种教学方式促使下，学生对语文的领悟能力逐渐提升，内化语文知识难点与重点，在此过程中，将知识转为技能，将理论知识运用到实际生活中，以此达到教学目的。同时，情景式教学是当今教学方式大势所趋，符合国家对语文教学提出的要求，规范小学语文教学课堂秩序，活跃语文课堂学习气氛。

二.情景式教学与小学语文课堂教学结合的重要性

新课改不仅改进了语文课堂教学方式，也更加关注语文教材的改变，在语文课本中增加了图片和对话，使得小学语文教材更加生动。虽然语文教材内容得以丰富，但是不能很好引发学生对图片的想象，如果将情景式教学方式就可以达到事半功倍效果。在一方面，语文教材图片以情景方式展现，让学生思维跟随情景跳跃和思考，在脑海中勾勒出一幅场景，培养学生想象力与创新力，进行语文全面发展。另一方面，教师把课堂交还给课堂，情景式教学方式还具有以学生为主体特点，将更多的注意力放在学生地位提升上，促进学生学习效率的提升。

三.小学语文教学问题分析

1.没有把握语文教材重点

教材内容虽然是任何教学活动开展的基础，但是需要教师有效提炼教学重点，做到“取之精华，去其糟粕”，发挥语文教材价值。在实际小学语文教学过程中，受传统教学方式长期影响下，教师使用教材过度，无论课外延伸还是课内讲解，这种教学方式，会让学生思维发展能力受到阻碍，导致小学语文教学效果不佳。

2.忽视学生学习地位

学生学习地位逐渐受到关注，在以往小学语文教学开展过程中，导课环节、授课环节以及评课环节，都是教师占据主导地位，学生跟随教师命令进行统一学习，使得学生个性没有得到释放，让学生对语文知识学习产生抵触心理。

3.教学评价环节不够完善

教学评价是教学活动重要环节，在评价时，大部分教师更加关注学生学习结果，忽视学生学习过程，进而无法发挥教学评价作用。

四.情景教学方式在小学语文教学课堂中的应用

1.创设问题情景，引发学生问题思考

问题创设是教师验收学生学习情况的重要途径，因此，在实施小学语文教学过程中，应通过创设语文问题情景来实现情景教学，在一方面，及时掌握学生学习情况，以便后续语文教学环节调整。另一方面，引发学生对问题兴趣，增强学生学习动机。具体操作方式为以下几个方面：一是，课前准备好问题情景，每个教学环节都是为教学目标服务的，问题情景设计应是有目的，有启迪性，这就对教师教学准备提出更高要求，在此环节中，教师仔细阅读语文教材内容以及语文教材大纲，规划好语文教学方案，提炼教材重点内容与难点内容，明确学生语文学习任务。其中，值得注意的是，学生语文学习任务要从学生学习技能与学生知识学习入手，促进学生知识与技能之间有效转换。二是，在导课环节中，引入问题情景，设计导课环节的目的是为了更好的吸引学生注意力，为学生后续学习奠定良好基础。问题情景与导课环节结合，起到承上启下作用，丰富学生语文学习[1]体验感。

比如，教师在带领学生对语文知识探索过程中，以《掌声》为例，这一节课主要是让学生学习欣赏他人，学会尊重他人。首先，教师设计学生学习任务：1.掌握本文的生字词。2.把握作者所要表达的情感。其次，在实际教学时，教师设计问题情景：“同学们，你们有没有在无助的时候，有人细心安慰你，用语言鼓励你。”学生根据教师问题进行回答。教师：“相信在你们不自信的时候，一个掌声就会让你们充满力量，下面我们就学习今天的新课《掌声》看看课文中发生了怎样的故事。”引导学生快速进入到课文学习中。最后，在课节结束前，教师设计另一个问题情景：“同学们，相信你们学习了这篇课文有很多的感