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2024年心理健康月活动方案
——心理迷宫宫宫解,情感之窗窗窗明
一、活动目的
为了进一步推动我校学生心理健康教育,提升学生的心理健康素养,并引导他们增强维护心理健康的意识与心理调适能力,我们计划开展一系列心理健康活动。我们希望营造一个积极向上、健康和谐的校园文化氛围,鼓励每位师生都关注心理健康,注重身心的全面发展。本次活动以“心理迷宫宫宫解,情感之窗窗窗明”为主题,旨在打开学生心理的窗户,照亮他们情感的角落。
二、活动时间
2024年5月全月
三、组织架构
组长:
副组长:
成员:教师代表及学生心理委员
活动内容
全校性活动
序号
活动名称
日期
地点
负责人
1
心理足迹地图
5.14
多功能厅
2
心理健康走廊
5.13-5.17
主要走廊
3
心理健康知识周
5.20-5.24
校园展板
4
感恩日记
5.20-5.24
5
心理墙
整5月
校门口
活动一:心理足迹地图
通过可视化的方式展示全校师生的心理健康旅程,增强社区的凝聚力和共鸣。
内容:制作一幅大型的心理足迹地图,每位师生可以在地图上贴上代表自己心理状态变化的标记。地图分区显示不同的心理主题,如压力管理区、乐观积极区、情绪调节区等。设立互动站点,如情绪表达墙、压力释放角等,让师生在地图上进行实时互动和反馈。
活动二:心理健康走廊
创造一个动态的展览空间,展示心理健康教育的重要性和学生的创意作品。
内容:在学校主要走廊设立长期的心理健康展览,展示学生的心理健康作品、心理学知识信息板、互动屏幕等。定期更新展览内容,包括学生的画作、诗歌、故事以及心理学小知识。
活动三:心理健康知识周
普及心理健康基础知识,增强学生的心理自助能力。
内容:每天通过校园广播分享一条心理健康小贴士,如压力管理技巧、情绪调节方法等。利用学校电子屏幕或黑板报展示心理健康信息,包括简单有效的自我帮助策略和联系方式,如校内心理咨询服务。组织学生和教师参与简短的在线心理健康课程或讲座,并提供相关的电子资料和工具。
活动四:感恩日记挑战
通过写日记的方式培养学生的感恩意识,提高心理幸福感。
内容:发起为期一周的感恩日记挑战,邀请全校师生每天记录至少一件令他们感恩的事情。在学校网站或公众号上设立专区,鼓励师生分享自己的日记摘录,增加活动的互动性和影响力。
活动五:心理墙——我的心声
在校园中心区域设立多块大型公告板,供师生随时贴上色彩鲜明的便利贴,写下当天的心情、想法或互相鼓励的话语,每周选出“最感人心声”进行小奖励,增加活动的参与度。
分年级活动
一年级:情绪色彩
1.情绪表情卡:教师使用不同的情绪表情卡片,让学生识别并模仿,通过游戏学习基本情绪。
2.我的情绪色彩:学生用画笔选择代表自己当天情绪的颜色绘画,班级进行小组讨论分享各自的作品和感受。
二年级:我的安全圈
1.信任背靠背:学生两人一组进行背靠背坐下的练习,学习信任和依靠。
2.我的安全网络:学生绘制一张包含家人、朋友和老师等可以信赖的人的网络图。
三年级:友谊的桥梁
1.友谊访谈:学生需要找到一位不太熟悉的同学进行简单的访谈,了解对方的兴趣爱好,并共同完成一份“我们的友谊地图”。
2.友谊树:班级共同创作一棵友谊树,每个学生贡献一个叶子,写下友谊的意义。
四年级:自尊与自信
1.我能行:每位学生准备一个“我能行”的小故事或演讲,增强自信心。
2.小小问题解决家:通过模拟情境和角色扮演,教学生如何面对问题和解决问题。
五年级:抗压能力训练营
1.压力识别游戏:通过游戏让学生识别日常生活中的压力源。
2.放松技巧:教学生简单有效的放松技巧,如深呼吸、正念冥想等。
六年级:我和未来有个约会
职业角色扮演:学生选择感兴趣的职业进行角色扮演,体验不同职业角色。引导学生设定短期和长期的学习与生活目标,并制定实现步骤。
五、活动要求
分年级活动,每个班级的班主任和心理教师需共同负责完成。每个班级须在5月23日前提交至少五张近远景照片给德育处以记录活动情况。
各班要制定切实可行的活动方案,要有计划、有过程、有效果、有评价,围绕学生自我认知、健康心理、社会交往、生涯发展等开展活动,努力让每一个学生在活动中受益。
六、评奖标准和方法
1.个人奖励:
积极参与奖:对于在活动中表现出积极参与态度的学生,通过老师和同学的投票选出,每班3名。
创意贡献奖:对于在活动中展示出创意和独到见解的学生,特别是在心理墙、感恩日记挑战等活动中,每班3名。
心理健康大使:在整个月的活动中,对心理健康话题表现出特别热情和理解能力的学生。全校评出10名。
2.班级奖励:
最佳互动班级:评选在各类活动中互动最多、参与度最高的班级。(根据最后上交情况决定一二三等奖的具体数量)
最具创意班级:对于在心理健康走廊、情绪色彩等活动中展示最具创意的班级。(根据最后上交情况决定一二三等奖的具
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