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孩子识字早是利大于弊还是弊大于利？

“不看，不看，就不看！”

这几天，一提到看书，晨晨就一脸臭脾气，拒绝和爷爷一起玩。原来，爷爷看到邻居小孩3岁就认得很多字，也想教自己的孙子认字。于是每天吃完饭就让晨晨坐好，拿出一张张卡片，教他识字。头几天，晨晨对这些字符还感到好奇，可没过多久就厌烦了。无论如何，也不肯好好坐下读了。后来，只要爷爷说看书，晨晨就大发脾气，哭闹着大喊“不要、不看”。

在宝宝的识字方法上，许多妈妈都感到很茫然，为什么宝宝识字总是这么困难呢？明明花了九牛二虎之力才教会的汉字，隔天再拿来考问宝宝，他却已经一问三不知了。是宝宝智力发育慢、记忆力低吗？当然不是！三岁前的宝宝智力发育已经相当于成人的70%，因此妈妈们不要误以为宝宝还小，记不住汉字很正常，或者该从自己身上找找原因，是否是您选择的识字方法太过于传统和古板呢？

识字的最佳年龄相信这是每个家庭都关心的问题。从生理学上讲，儿童时期是大脑发育最快的时期,也是记忆力特别强的时期。一些教学研究和实践证明，3岁是自然记忆能力和整体模式识别能力的最高峰，孩子能像认识其它物品一样自然接触和认识汉字；4~5岁的孩子普遍可以学认字，而且识字速度不比6~7岁的孩子慢。研究还表明，5岁多的孩子能学会汉字的大部分笔画，并且能运用笔划分析字形和书写。

很多育儿书和网上文章都说，宝宝对文字敏感期到6岁才开始，在那之前让孩子认字的家庭教育，都是拔苗助长，不利于孩子自由成长，并且说的有理有据振振有词。我的理解是，这个说法，从理论来说绝对没有错，但是这说法只是针对极端教育的情况而言。科学的理论数据我也是很信服的，但是每个父母都明白，育儿不可能照本宣科，就算你愿意照本，孩子也不会一比一配合你。新西兰科学家玛丽·克莱也说过，孩子的读写能力是自然发展出来的，你给他丰富的文字环境，他自然就学会了文字。因为对于孩子来说，他可不像我们大人一样，把文字看成多正式、严肃的东西，如果他是自然地接触文字的，那文字也就是他生活环境中，很平常的一个东西，他也就会跟学会认苹果、认橘子、骑自行车、系鞋带一样，自然地学会认字了。

那么究竟要不要过早教育幼儿识字，到底该怎样教识字，就成了关键问题。

1、过早，是指多早？2、学龄前学认字，真的会影响孩子以后的学习吗？3、学好，还是不学好？4、不学字应该做些什么？5、学字应该如何学？现在我就从这些资料中看看有没有我想知道的答案一、过早，是指多早？原来早是指几个月。看文章里说10个月呢！扎铁了！老心！10月的时候我们在干嘛，还在翻郑玉巧的宝宝喂养呢，每天围着吃喝拉撒呢！

学龄前学认字，真的会影响孩子以后的学习吗？看资料有好多这样的例子，孩子在上学前学的东西太多。把小学的课本知识都学了。所以他在上课的时候毫无新鲜感，就不上认真听讲，以为自己都会了，天生比别的孩子聪明，所以就开始慢慢的变成了“坏”学生，3年级以后，就是成绩的分水岭，由于之前没有养成良好的习惯，就可以处处落后，从天才变成蠢蛋，心里也承受着巨大的落差。

“学认字没有错，错的是太多的人一直怀着功利心用错误方法来教孩子认字，败坏了孩子的学习胃口。文字不过是替罪羊而已”。我也认同这个观点，就像是一把刀，能做菜，也能砍人。关键还是要看怎么用。所以感觉这个话题有点像婆媳问题。没有对和错。是应该还是不应该。关键看怎么引导。此处多啰嗦几句，我们经常会盯着孩子的短处放大，而忽略了长处。比如我家孩子不会轮滑，胆子小，在小区玩健康器材都要大人扶一把，看着别的孩子如履平地一样，我也是急得不行了。再要我扶时，就有点不情愿了。可是我完全忽略了孩子的谨慎，不莽撞，乐于寻求帮助，感于尝试等特点。所以，个人认为，家长心态调节很重要，直接影响到孩子。结论：要学，要正确引导

学好，还是不学好？结论：学（个人观点）

不学字应该做些什么？如果家长们觉得是到什么年龄做什么事，年龄前学多了，会耽误孩子，那么孩子应该学些什么？现在强调的是儿童的创造力，而非记忆力，注重孩子的综合全面发展，运动、画画、种菜、看书、唱歌、做手工，培养孩子对大自然的兴趣，家长给孩子阅读一些科普类的书籍。在此推荐一本《神奇校车》。我买了三套，通俗有趣。儿子每天都让我读。还有最重要的，我想应该就是玩，有玩伴。越大的孩子越需要玩伴。教育家蒙台梭利认为，孩子3-7岁会出现文字符号敏感期。在这个阶段，孩子对文字的认知、记忆都非常强，不用“费功夫”，就能轻松识字。早一点做识字启蒙，对孩子的学习也大有益处。识字起步早，孩子拥有的识字时间就多，节奏缓、压力小。可以边学、边巩固，这样比“突击”、“逼迫”出来的效果好太多；

早识字，幼小衔接也更轻松，孩子可以更好地适应小学一、二年级的学习。因为，一个孩子识字量的大小，直接决定了阅读能力高低，也决定了获取其他学科知识的学习力。这也是为什么，部编版（“教育部编义务教育