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层次化教学电子技术论文

1目前模拟电子技术实验平台存在问题

我校模拟电子技术实验室一直使用的是用世行贷款购买的THM－6型模拟电路实验平台。该产品比较适合非电类学生使用，对于电类的学生，其测试验证性实验模块就稍显简单。并且，随着实验教学内容的不断改进和完善，原厂所提供的实验教学模块越来越不适应现在的实验教学需求。在实验过程中，几乎所有的实验内容都需要学生在面包板上搭接实验电路。在实验平台上，用到的只有电源、直流信号源和手调电位器。并且，由于使用时间过长，实验平台已经老化，电源部分损坏率较高，手调电位器接触不良的问题频繁出现，已经严重影响到学生做实验的情绪和进度，现急需更换一种新的实验教学平台。在模拟电子技术实验课上，大多数学生第一次接触到面包板，认识和熟悉使用面包板的过程会相对较慢，头几次实验，学生在面包板上搭错实验电路的问题普遍存在。再加上配套的实验仪器也都是刚刚接触，学生还没有达到熟练使用的程度，让学生自己用实验仪器在面包板上纠错非常困难。很多学生因找不到出错原因，就重新搭接实验电路，结果造成一部分学生整个实验过程就是不停地搭电路、拆电路、再搭电路，再拆电路……这部分学生做完实验，除了知道自己实验电路搭错了，其他几乎没有任何收获，实验效率极低。这种完全靠学生自己在面包板上搭接实验电路的教学方式需要改变。尤其是头几次实验，应该用一些相对简便的实验教学方式，引导学生认识并熟悉使用实验仪器和面包板，教会学生基本的电路纠错方法，激发出学生喜欢做实验的热情，在实验过程中逐步引导学生，帮助学生逐步过渡到自己在面包板上实现相对复杂的实验电路。

2市场上模拟电子技术实验平台的现状

由于教学仪器和设备的生产厂家对高校学生的学习状况、实验教学过程、实验教学需求等并不十分了解，在生产制造实验用教学平台时，只注重传统的实验教学内容和教学方法，对近几年的教改内容并不十分熟悉。目前市场上各仪器设备厂家所提供的模拟电子技术实验平台不能完全满足当今实验教学的要求。并且，随着教学改革的不断深入，市场现有模拟电子技术实验平台的使用率会逐年降低，花费大量的资金购买现有模拟电子技术实验平台势必会造成某种程度上的资源浪费。市场上现有模拟电子技术实验平台普遍存在的问题是:以测试验证性实验为主，实验项目比较固定，大多是传统的实验项目。实验用器件比较单一，出厂前都已经设定好，不允许学生自己做元器件的增减或替换，一块实验模板对应一个实验项目。实验内容单一，实验方式的灵活性不够，直接导致某些能引起学生实验兴趣的实验项目无法开设。并且市场上所能买到的模拟电子技术实验平台，实验器件大多封装在实验箱里。在完成实验的过程中，学生看不到真正实现实验功能的器件实物，造成实验过程与实践训练脱节。学生在实验过程中所能看到的大多是电路符号和电路图形，做实验的感觉就好像在图纸上测试实验数据，学生不能真正体会到用真实的电子元器件设计、安装实验电路的兴奋和刺激。并且，为了能让学生对实验器件有感性认识，学校还必须另外安排时间给学生做电子元器件的辨识培训，这既占用了学生有限的学习时间，同时又因为学生没有真正在实验过程中见过并使用过这些电子元器件，器件辨识培训的效果并不理想，很多学生很快就会忘掉培训内容。

3开发思路和设计准则

在实验平台开始设计之初，课题组成员专门到兄弟院校做了实地考察，将各种实验平台进行了比较，对在不同实验平台上的实验过程进行了观摩，同时和一线实验教师进行了现场交流，重点讨论实验教学过程中遇到的问题，一起探讨了对未来实验平台的设想，整理出第一手实验教学资料。课题组成员将带回来的产品图片和产品资料进行了汇总，对实验平台样品进行了剖析，对比分析了各知名厂家生产的实验平台，重点讨论现有实验平台在设计中存在的缺陷。从可靠性、耐用性、可扩展性、产品成本和使用效率等多个角度出发，经多次集体讨论修改，最终确定了模拟电子技术实验平台的研发方案。实验平台的设计，必须将安全性和可靠性放在首位。为了增强学生对电子元器件的感性认识，课题组决定，在此次设计的实验平台上，所有电子元器件都安装在外面，保证学生在实验的过程中能直观地看到自己是用哪些电子元器件完成设计任务的。这种产品设计方案对电路设计的安全性提出了更高的要求。在设计电路时，必须将安全问题渗透到每个实验项目、每个实验细节。设想学生在实验过程中可能出现的操作失误，设想这些失误会造成哪些过流或过压的安全隐患，在适当的位置，加上电路保护器件，这样可以大大减少学生在实验过程中所浪费的无效实验时间，同时安全可靠性的提高，也简化了实验教师对实验平台的维修维护工作。在安全可靠的基础上，实验平台还应具有一定的灵活性。其灵活性表现在实验内容的多样