群文阅读理念下小学语文阅读教学方法探究 论文.docx

群文阅读理念下小学语文阅读教学方法探究

摘要：小学阶段是培养学生阅读能力和习惯的关键时期，对学生语文能力的提升具有积极作用，群文阅读作为当前较为成熟的阅读教学形式，能够将多篇文章进行高效的阅读，实现知识结构的高效构建，推动阅读教学效果的提升。本文通过对群文阅读的重要作用进行深入分析，结合当前小学语文群文阅读开展中存在的问题，探讨科学的群文阅读开展策略，实现阅读活动效果的提升，对学生阅读能力的培养起到积极作用，为语文素养的培养提供有效支持。

关键词：群文阅读；小学语文；阅读教学；

引言：阅读能力是推动学生全面发展的关键技能，对阅读能力的培养已经成为教学工作的重要内容，对提升学生知识水平和理解能力具有积极作用。群文阅读活动的高效开展能够通过对多篇思想相近文章的深入阅读，形成文章知识的结构化构建，推动学生阅读能力的培养。教师要加强对群文阅读的研究，对阅读教学活动进行科学的优化，推动教学效果的提升。

一、群文阅读在小学阅读教学中的重要性

1.有效拓宽学生的知识面

群文阅读教学的高效开展能够利用多篇文章的共同学习和阅读，使每个学生知识积累水平得到有效提升，并能够通过对文章中共性的科学探索，形成对相关知识和思想的高效构建，推动阅读教学效果的提升。教师通过对教学内容的科学设计，对群文阅读的文章进行科学选取，使学生能够在阅读教学活动中对文章知识进行有效的理解和掌握，结合教师的讲解和自身的理解，对文章中形成结构化构建，形成对知识的高效提取和整合，提升学生的知识积累水平，对学生语文素养的培养形成有效的推动作用。

2.培养阅读能力

群文阅读教学活动能够引导学生对多篇文章进行高效的阅读，形成对文章知识内容和文体结构的高效掌握，实现阅读能力的有效锻炼。同时通过对大量文章的阅读，能够有效提升学生的阅读速度，使其能够在阅读过程中保持较高的专注度，形成对文章知识的深入理解和掌握，形成较好的阅读效果。教师结合文章的共同特点，对阅读活动进行合理的设计，设置针对性的阅读问题，使学生能够以问题为导向，有效激发学生的思维，使其能够准确提取出关键内容，对其中的相关知识记性有效的对比，实现对文章内容和思想的深入理解。

3.提升阅读兴趣

在传统的阅读教学中，教师通过对一篇文章的深入讲解，并指导学生开展阅读，使得阅读活动较为单一，而小学生的思想意识不够成熟，对相对枯燥的阅读活动不能保持较好的专注度，不能形成较好的阅读教学效果。而群文阅读的高效开展，能够将多篇文章进行共同阅读，实现阅读内容的有效丰富，在教师的指导下对多篇文章进行深入的阅读，利用其中丰富的文章内容激发学生的阅读积极性，并引导学生对文章的共同特点进行主动探索，实现对阅读活动的积极参与，对学生阅读兴趣的培养形成积极作用。

4.练习默读、浏览等无声试读

在信息爆炸式增长的社会，各种学科不断细分，各类学科知识呈几何倍增。

资料统计表明，人类文明发展前5000年的文献资料，还不如如今一年出版的多；而人80%的知识是通过阅读获得的，传统的逐字阅读方式已无法适应知识量的增长，现代人更多采用默读、浏览等无声试读。群文阅读，就是要让孩子们意识到阅读可以只依靠眼睛，而无须依赖声音；让他们认识到日常生活中精读少，默读、浏览是最常用、最有用的阅读方式；让他们练习并实践默读、浏览等无声视读。

5.练习单篇阅读很难练习的阅读策略

群文阅读除了读得快一些、多一些以外，还需要多种阅读能力，如提取和筛选信息、记忆、推论、比较、整合、分析、判断、创造等。其中有一些是群文阅读中比较突出或特有的：求同，找出文本的共同点；比异，找出文本的差异；整合，“拼装”碎片化信息；判断，对不同文本的真伪、是非、优劣等做出自己的判断。群文阅读，可以依凭多文本的独特优势，教学生一些单篇阅读中很难练习到的阅读策略，让他们多了解、多联系。一旦学生掌握多种阅读策略，思考复杂情境中的问题的能力就会提升。

二、小学语文教学群文阅读中存在的问题

在群文阅读活动的开展中，需要结合实际教学任务对文章进行合理的选择，实现阅读教学效果的提升。由于群文阅读需要对大量的文章进行有效的选取，而教材中的阅读资源较少，不能保证群文阅读的高效开展，需要对阅读资源进行有效的充实。但是在实际的教学活动中，许多学校的阅读资源配置相对不足，使得群文阅读对相关资源的需求得不到满足，不能为阅读活动提供有效的基础支持，不利于阅读活动效果的提升。同时教师作为阅读教学的主导者，教学思想较为落后，对群文阅读缺乏有效的重视，不能结合群文阅读的特点对教学活动进行科学的实际，不能形成较好的阅读教学效果。在实际的阅读活动中，对学生的阅读活动缺乏有效的指导，并不能引导学生对多篇文章中的知识内容和思想内涵进行有效的提取和对比，不能形成较好的教学效果，不利于阅读活动效果的提升。同时学生在知识水平和生活经验存在一定的差异，并不能结合教师