数学教学中的问题导向学习.pptx

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CONTENTS目录02问题导向学习在数学教学中的应用04问题导向学习的评价方式06问题导向学习的未来发展01问题导向学习的概念03问题导向学习的教学策略05问题导向学习的教学案例分析

01问题导向学习的概念

定义和特点问题导向学习的定义：一种以问题为基础，以学生为中心的教学方法，通过引导学生解决实际问题，促进其主动学习和思考。问题导向学习的特点：强调问题解决能力的培养，注重学生的主动性和参与性，鼓励合作学习与交流。问题导向学习的教学目标：培养学生的问题解决能力、自主学习能力、创新能力和批判性思维。问题导向学习的教学过程：由教师提出问题、学生分析问题、制定解决方案、实施方案、总结反思等环节组成。

问题导向学习的理论基础添加标题建构主义学习理论：强调学习者在特定情境下通过主动探索和解决问题来构建知识体系。添加标题实用主义教育理论：认为教育应以生活实践为中心，强调学习者在真实情境中通过解决问题来获取知识和技能。添加标题情境认知理论：认为学习应该发生在真实的情境中，学习者需要在实践中不断探索和解决问题，以促进知识的获取和技能的提升。添加标题人本主义教育理论：强调学习者的主体性和个性，认为学习者应该被视为有情感、有思想的人，而不仅仅是知识的接受者。问题导向学习符合人本主义教育理论，因为它注重学习者的主动性和创造性，鼓励学习者通过解决问题来发挥自己的潜能。

02问题导向学习在数学教学中的应用

数学教学中问题导向学习的实施步骤确定问题：教师根据教学内容和学生实际情况，提出具有挑战性和实际意义的问题。协作学习：学生分组讨论、交流心得，共同探讨问题的解决方案。情境创设：教师创设与问题相关的情境，激发学生的探究兴趣和动力。成果展示：学生展示学习成果，分享解决方案和经验。自主学习：学生根据问题开展自主学习，收集信息、探索解决方案。总结反思：教师和学生共同总结学习过程和经验，反思问题和改进方案。

问题导向学习在数学教学中的优势提高学生自主学习能力：通过解决问题，学生主动探索数学知识，培养自主学习能力。增强学生实际应用能力：问题导向学习将数学与实际生活相结合，增强学生解决实际问题的能力。培养学生团队协作精神：学生在解决问题过程中需要团队协作，提高沟通与合作能力。提升学生创新思维能力：问题导向学习鼓励学生创新思维，寻找解决问题的新方法。

问题导向学习在数学教学中的挑战问题的设计：如何根据学生的实际情况和教学目标，设计有意义的数学问题。学生的参与度：如何激发学生的学习积极性，提高他们在问题解决过程中的参与度。教师角色的转变：教师需要从传统的知识传授者转变为引导者和促进者，需要具备较高的教学能力和专业素养。教学资源的利用：如何充分利用各种教学资源，如教材、教辅、信息技术等，来支持问题导向学习。

03问题导向学习的教学策略

创设问题情境情境与问题相关，激发学生学习兴趣情境真实、生动，贴近学生生活经验情境具有挑战性，引导学生主动探究情境多样化，满足不同学生的学习需求

引导学生分析问题创设问题情境，激发学生探究欲望引导学生发现问题，培养观察力和思考力组织学生分析问题，培养逻辑思维和推理能力鼓励学生解决问题，培养创新和实践能力

解决问题的方法和技巧提出假设：根据问题分析，提出解决问题的假设或初步方案。验证假设：通过实践、实验或理论证明等方式，对假设进行验证，确保假设的有效性和正确性。确定问题：明确问题的定义和范围，确保问题具有明确性和可操作性。分析问题：对问题进行深入分析，了解问题的背景、相关因素和关键点。

总结和反思总结问题导向学习的实施过程和效果分析问题导向学习在教学中的优势和不足反思教师角色和教学方法的转变探讨问题导向学习在未来的发展和应用

04问题导向学习的评价方式

过程性评价定义：在教学过程中进行的评价，旨在了解学生的学习情况，及时调整教学策略。目的：提供反馈，帮助学生了解自己的学习状况，促进学生的学习进步。方法：观察、口头反馈、作业分析、测验和考试等。特点：及时、准确、具体，有助于教师和学生及时发现问题并采取措施改进。

结果性评价定义：对学习结果进行评估的方式，包括考试成绩、作业完成情况等目的：了解学生的学习效果，为教师提供反馈，改进教学方法实施方式：定期进行测试、考试、作业等，记录学生的成绩和表现优势：客观、可量化，能够全面反映学生的学习情况

学生自我评价学生自我反思：对学习过程中的表现进行反思和总结促进自主学习：通过自我评价，提高自主学习的意识和能力自我调整：根据评价结果，调整学习策略和方法自我评估：根据学习目标，评估自己的达成情况

05问题导向学习的教学案例分析

初中数学教学中的问题导向学习案例案例实施过程：详细描述问题导向学习的实施过程，包括问题的提出、学生的自主学习、小组讨论、教师指导等环节。