漫步地球村（精选2篇）.docx

漫步地球村篇1

单元课标要求1.理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。2.知道人类是自然界的一部分，认识自己生命的独特性，体会生命的可贵。3.学会与外国友好交往，尊重不同的文化与习俗。

4.了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识，树立全球观念，维护世界和平。

单元教学内容分析

1.本单元教材简析（在教材中所占的地位、作用，教学资源分析，重、难、热、疑点、重点章节、语篇等）本单元内容分为四课。第十六课“战争与和平”，旨在帮助学生懂得和平与发展仍是当今时代的主题。维护世界和平、促进共同发展，是世界各国人民的共同愿望。但是，影响世界和平与发展的不确定因素也在增加。战争给人类社会带来了巨大灾难，摧残儿童。人们在为和平奔走呼号，各个国家应该为世界和平做出努力。第十七课“东西南北”，旨在引导学生了解经济全球化的发展趋势，以及世界经济发展存在的巨大不平衡。在北方国家经济高度发达的同时，南方国家面临着贫困的威胁。这种局面不仅不利于南方国家的发展，还制约了北方国家的发展。世界要发展，南北必须共同进步，不断加强合作。第十八课“天涯若比邻”，旨在引导学生了解世界各国人民在漫长的历史进程中创造的各自独特的文化、传统、信仰和价值观。多样性是世界文明的基本特征。维护和尊重世界文化的多样性，是每个世界公民的责任和应具备的基本素质。

第十九课“世界舞台上的中国”，旨在培育青少年的民族认同感，树立全球意识，引导他们关心人类和全世界的发展命运，尊重民族文化的差异，树立为人类的进步事业而奋斗的信念。

教学重点难点：了解战争给人类带来危害，懂得对话在维护世界和平中的重要作用。和平对人类的重要意义，在世界范围内实现和平的可能性。国家间过大的贫富差距给人类发展带来的影响，世界性贫困问题所造成的人类生存危机。了解邓小平有关世界两大主题论述的重要意义，懂得合作与发展对于人类实现幸福的重要意义。文化的内涵，世界文化的广博性、差异性，以及这种差异形成的原因。正确处理外来文化与本土文化的关系。中国政治、经济、文化等领域的发展，以及对世界产生的影响；中国在推动人类进步事业向前发展方面所作出的努力和取得的成果。中国承担国际责任与解决自身经济发展的关系。

重点章节：热爱和平、合作与发展、天涯共明月、我们的责任

教学资源：充分利用好课本中的材料与图片，适当补充备课系统中的相关材料。让学生课后搜集部分材料：贫困对世界的影响、中国在世界舞台的地位等。

2.教学目标知识目标：了解地球是人类共同生活的“村庄”，生活在不同国度的“村民”，都向往和平、反对战争。了解在全球化的浪潮中，世界各国跨越贫富鸿沟，加强合作，谋求全球经济共同发展。了解丰富多彩的世界文化交相辉映，在交流和碰撞中焕发新的生命力。懂得今天的中国，国际地位日趋提高，青少年要树立国际意识，为维护世界和平、建设人类共同的家园而努力。能力目标：通过具体的实践活动，培养学生观察社会和分析问题的能力，通过多种途径了解世界。

情感态度价值观目标：充分感受和平的意义，感受世界贫富悬殊所产生的危害，认识到在发展本国经济同时应对国际社会尽自己的责任，同时认识到在全球化格局中接纳外来事物的必要性，关心世界，认同世界文化的多样性。

3.学情分析（学生知识的生长点、学习本章知识可能存在的问题和解决问题的办法和措施等）

和平与发展仍是时代的总主题，国际形势正发生极其深刻的变化。经济全球化在曲折中发展，世界政治多极化不可阻挡，文化多元化方兴未艾，现代科学技术突飞猛进，综合国力的竞争日趋激烈。世界的基本格局依然是总体稳定、局部动荡。各国之间的竞争与较量从冷战时期的以军事为主转向以经济、政治、文化在内的综合国力为主，社会制度的优越性归根结底应该体现在强大的综合国力上。学生对这些只是看到一些现象，缺乏理论思考，应引导学生理性分析问题，透过现象认识本质，增强学生分析问题解决问题能力。

4.教法和学法的选择（教法设计、教学手段、教学媒体的选择，合适的学法设计、学法选择及指导）（1）要注意遵循由感性到理性的认识规律，引导学生从现象入手分析问题。即利用现代媒体的优势，查找大量的影像资料，让学生看到世界正在发生和已经发生的重大变化。（2）注意教材内容的时代感，可适量地引用新闻资料来分析问题，以增强说服力。

（3）要采用多种教学方法开展教学活动，让学生通过丰富的教学手段了解世界，学会关心世界。要注意调动学生的积极性，发挥学生学习中的主体作用，让学生通过