语文二年级上册统编版4《曹冲称象》教学设计.docxVIP

语文二年级上册统编版4《曹冲称象》教学设计

课程标准

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》的相关要求，二年级语文教学应着重培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和初步的文化素养。在识字写字方面，要求学生能够正确书写本课的生字，并理解其含义；在阅读方面，能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中蕴含的道理；在口语表达方面，鼓励学生积极参与课堂讨论，能够用自己的话复述故事。

教材分析

《曹冲称象》是统编版小学语文二年级上册的一篇课文，讲述了三国时期曹操的儿子曹冲利用聪明才智，巧妙称出大象重量的故事。课文通过生动的故事情节，展示了曹冲的机智和创新精神，同时也传递了遇到问题要动脑筋、善于思考的道理。课文语言简洁明了，情节引人入胜，是一篇非常适合小学二年级学生的阅读材料。

学情分析

二年级学生已经具备了一定的识字写字能力和阅读理解能力，能够自主阅读简单的故事性文章。但是，由于年龄和认知水平的限制，他们对于故事中的深层含义和人物形象的理解还不够深刻。因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的教学环节和深入的引导，帮助学生更好地理解课文内容，体会其中的道理。

核心素养目标

1. 培养学生的语言理解与表达能力，使学生能够准确理解课文内容，流畅地表达自己的观点和感受。

2. 培养学生的思维能力，引导学生从多角度思考问题，培养创新意识和解决问题的能力。

3. 培养学生的文化认同感，通过了解古代智慧故事，增强对中华优秀传统文化的热爱和自信。

教学目标

1. 知识与技能：

认识本课生字，能够正确书写并理解其含义。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

理解课文内容，了解曹冲称象的方法和过程。

2. 过程与方法：

通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

通过情境模拟和角色扮演，加深学生对课文内容的理解和感受。

3. 情感态度与价值观：

感受曹冲的聪明才智和创新精神，激发自己的求知欲和创新意识。

体会遇到问题要动脑筋、善于思考的道理，形成积极向上的学习态度。

教学重难点

1. 教学重点：

识字写字，理解生字词的含义。

朗读课文，背诵课文。

理解曹冲称象的方法和过程，体会其中的道理。

2. 教学难点：

体会课文中的深层含义和人物形象，培养学生的文化认同感。

引导学生从多角度思考问题，培养创新意识和解决问题的能力。

教学准备

1. 教师准备：多媒体课件（包括课文插图、生字词卡片、相关视频等）、教学道具（如大象模型、秤等）、教学挂图等。

2. 学生准备：预习课文，了解课文大意；准备生字卡片，方便课堂复习。

教学过程

（一）引人入胜的导入

1.激发兴趣：老师手持一张大象的图片，神秘地对学生说：“同学们，你们看，这是什么？”同学们纷纷好奇地凑上前去，有的同学大声说：“大象！”老师微笑点头，接着说：“对，是大象。那么，你们再猜猜看，这么大的大象，古时候的人们是怎么知道它有多重的呢？”同学们纷纷猜测，有的说是用称来称，有的说是用身体来量，老师微笑不语，留下悬念，让学生们充满了好奇和期待。

2.揭示课题：老师轻轻揭开课题《曹冲称象》的幕布，说：“今天，我们就来学习一个关于如何称大象的故事。这个故事的主人公，就是一位非常聪明的少年——曹冲。大家想不想了解他是怎么称象的？”同学们齐声回答：“想！”于是，课堂气氛一下子活跃起来，学生们都迫不及待地想要进入课文的学习。

（二）合作探究的初读

1.自由朗读：学生们自由朗读课文，老师鼓励他们大声朗读，并且不要怕读错，大胆尝试。学生们一边朗读，一边用笔在书上标出他们不认识的生字词和不理解的句子。老师在教室里巡视，关注每个学生的朗读情况，适时给予指导和鼓励。

2.生字词挑战：老师出示一些生字词卡片，这些卡片上写着一些学生可能不认识的生字词。学生们举手抢答，答对者可以获得一个小奖励，如一颗星星或者一张笑脸卡片。这个环节不仅激发了学生的学习热情，也让他们在游戏中轻松地学习和巩固了生字词。

3.小组合作：在老师的组织下，学生们被分成几个小组，每个小组都需要针对课文内容进行讨论。老师会提出一些问题，如“课文的主要内容是什么？”“作者通过这个故事想表达什么观点？”等等。老师穿梭于各小组之间，听取学生的讨论，并给予适当的指导和帮助。如果学生在讨论中遇到困难，老师会及时给予提示和引导，帮助他们更好地理解课文内容。同时，老师也会鼓励学生们积极发表自己的看法和观点，培养他们的思考能力和表达能力。

（三）身临其境的深入理解

情境模拟：老师拿出大象模型和秤等道具，说：“现在，我们就来模拟一下曹冲称象的过程。哪位同学愿意来扮演大象呢？”学生听到这个有趣的挑战，纷纷举手，争先恐后地想要参与。老师挑选了一名身材较高的学生，让他穿上大象的衣服，用秤来测量大象的重量。通过模拟称象的过程，学生更加直观地理解了课文内容，也感受到