四年级下册数学教案-6.3 加法运算定律的练习课 丨苏教版 .docxVIP

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四年级下册数学教案-6.3加法运算定律的练习课丨苏教版

一、教学目标

1.让学生掌握加法运算定律，并能熟练运用加法运算定律进行简便计算。

2.培养学生运用加法运算定律解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。

3.培养学生合作交流的学习习惯，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容

1.加法运算定律的应用。

2.运用加法运算定律解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握加法运算定律，并能熟练运用加法运算定律进行简便计算。

2.教学难点：运用加法运算定律解决实际问题。

四、教学过程

1.导入新课

通过创设情境，引导学生回顾加法运算定律的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.学习新课

（1）引导学生运用加法运算定律进行简便计算，例如：计算2817372。

a.引导学生观察算式，发现可以利用加法运算定律简化计算。

b.学生尝试运用加法运算定律进行计算。

c.教师点评，总结加法运算定律的应用方法。

（2）运用加法运算定律解决实际问题，例如：小明有30元，小华有50元，他们一共有多少钱？

a.引导学生将实际问题转化为加法运算问题。

b.学生尝试运用加法运算定律解决问题。

c.教师点评，总结加法运算定律在解决实际问题中的应用。

3.巩固练习

设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4.课堂小结

通过提问方式，引导学生总结本节课所学内容，加深对加法运算定律的理解。

5.作业布置

布置适量作业，让学生课后进一步巩固加法运算定律的应用。

五、教学反思

1.教师要关注学生在学习过程中的表现，及时发现问题，调整教学方法。

2.在教学过程中，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3.教师要关注学生的学习兴趣，提高课堂气氛，提高教学效果。

总之，本节课通过引导学生运用加法运算定律进行简便计算和解决实际问题，培养了学生的数学思维能力和解决问题的能力，为后续学习奠定了基础。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节：教学过程

在“四年级下册数学教案-6.3加法运算定律的练习课”中，教学过程是非常关键的环节，它是实现教学目标、突破教学重难点的核心步骤。以下将详细补充和说明教学过程的实施策略。

1.导入新课

导入新课的目的是为了激发学生的学习兴趣，建立新旧知识之间的联系。在这一环节，教师可以采用以下方法：

-利用生活实例：通过提问学生在日常生活中遇到的加法问题，如购物找零、统计物品数量等，引导学生自然地进入加法运算的学习状态。

-回顾旧知：简要复习加法运算定律的定义和基本应用，为接下来的练习课做好知识准备。

-创设情境：设计一个与加法相关的有趣情境，如数学游戏、故事情境等，让学生在情境中感受加法运算定律的实用性。

2.学习新课

学习新课是教学过程的核心，教师应注重启发式教学，引导学生主动探索和发现。

-简便计算练习：教师可以设计一系列的加法计算题，让学生尝试运用加法运算定律进行简便计算。在学生尝试的过程中，教师应巡回指导，及时发现并纠正学生在运算过程中可能出现的问题。

-解决实际问题：将加法运算定律应用于解决实际问题中，如计算班级总人数、计算购物总金额等。教师应引导学生理解问题的本质，将其转化为加法运算问题，并运用定律进行解答。

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个实际问题进行讨论，共同探索如何运用加法运算定律解决问题。这种方法可以促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队精神和解决问题的能力。

3.巩固练习

巩固练习是检验学生学习效果的重要环节，教师应设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。

-练习题应包括基础题、提高题和拓展题，以满足不同学生的学习需求。

-教师应鼓励学生独立完成练习题，并在完成后进行自我检查，培养学生的自主学习能力。

-对于学生在练习中遇到的问题，教师应及时给予指导和帮助，确保学生能够正确理解和掌握加法运算定律。

4.课堂小结

课堂小结是对本节课所学内容的总结和提升，教师应引导学生主动参与，培养学生的总结归纳能力。

-教师可以提问学生本节课学习了哪些内容，加法运算定律的应用有哪些等，引导学生回顾和总结。

-教师应强调加法运算定律在实际生活中的应用价值，提高学生对数学知识的重视程度。

5.作业布置

作业布置是课堂教学的延伸，教师应根据学生的学习情况，合理布置作业。

-作业应包括必做题和选做题，以满足不同学生的学习需求。

-教师应鼓励学生在完成作业的过程中，积极探索和发现，提高解决问题的能力。

通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地帮助学生掌握加法运算定律，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，教师应注重启发式教学，关