说课 辛亥革命 完成优质教学课件PPT.ppt

海盐高级中学曹译匀2018.3.27从时空角度观“辛亥之变”（1890-1912）一、教学理念时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式，是历史学科的本质体现。尝试让学生以全新的时空角度理解和解释历史事件与历史现象，开拓学习思路，提高学生的历史学科素养。辛亥革命是近代中国政治领域的重要内容之一，紧密联系着经济史“民族资本主义的发展”和思想史“三民主义”“新文化运动”等相关内容，是近代中国史知识体系中不可或缺的一部分。二、教情分析三、学情分析高二、高三学生已经具备一定的历史知识储备，但大多停留于机械记忆知识点的程度。对于辛亥革命，大多学生还无法以宏观的时空角度来进行观察和分析。重点(课标）难点理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义运用时间轴进行史实梳理与历史解释分析地图中的有效信息，并进行横向联系四、教学重难点五、教法学法1890-1912：时代之“变”1912：开启新时代之“变”师生化抽象“辛亥之变”层层设问研读史料自主建构为具体从感性到理性结合时代背景适当设问提醒六、教学流程导入观察、分析“辛亥之变”提升历史学科核心素养1.如何导入？2.如何突破重点？3.如何突破难点？4.如何升华主题？穿插地图呈现与分析结合史实构建时间轴深化知识点理解和评价吾人要知道，过去五千年的一部中华通史，实是一部帝王专制史；而今后五千年（至少一千年吧）的中华通史，将是一部民主政治史。此一转变，实是任何人力、物力，皆不能逆转者也。这就是吾所谓的历史的必然。那么，“辛亥革命”在我们这个“从君主到民主”的“百年转型期”中，算个什么呢？曰：广义的辛亥革命（1890-1912），是我国历史从君主到民主这个转型期的“开始”。狭义的辛亥革命（1911年10曰10日至1912年1月1日）则是这个“开始的时代”。——唐德刚《半论中共人民政权五十年（之一）》（一）如何导入提出“辛亥之变”一词，引导学生思考广义的辛亥革命期间之“变”和狭义的辛亥革命之后之“变”“辛亥之变”

（1890-1912）1890-1912：时代之“变”1912：开启新时代之“变”（二）如何突破重难点中日甲午战争八国联军侵华瓜分中国外侮内忧189418951890《马关条约》兴中会成立190119111912日俄战争，争夺辽东和朝鲜《辛丑条约》严禁反帝局外中立，自划战区民国成立民族工业初步发展，民族资产阶级力量壮大同盟会成立维新思想逐渐成熟驱除鞑虏，恢复中国，创立合众政府主流三民主义大多数人接受革命主流190419051900清廷成立皇族内阁武昌首义戊戌变法资本输出清廷宣布实行“新政”1890-1912：时代之“变”通过逐步构建时间轴，厘清1890-1912期间的基本史实，寻找内在联系，从“政局之变”“经济之变”“思想之变”看1890-1912的时代之“变”政局之变外侮：列强侵略加剧内忧：清廷尽失人心经济之变外资：加紧经济控制民资：经济实力大涨思想之变改良、立宪愿望落空革命、覆清渐成主流1890-1912：时代之“变”教师引导学生构建时间轴的同时，穿插大量地图分析，以培养学生的时空观念，学会从纵向与横向进行双线联系与分析“量中华之物力，结与国之欢心。既有悔祸之机，宜颁自责之诏。”——1901年2月14日清廷上谕（革命党）第一次广州起义（1895年）失败之后，人们把革命党人看成“乱臣贼子”、“大逆不道”、“毒蛇猛兽”，但是惠州起义（1900年10月8日）失败后，人们改变了看法，一般人不再恶声诅咒，有识之士为其失败扼腕叹息。——《高中历史必修一教师教学用书》清廷渐失民心“彼此均系友邦，应按局外中立之例办理。……晓谕军民人等一体钦遵，以固邦交，而重大局。”（1904年2月12日清廷谕旨）——?(日)依田雄甫、河田署《日俄战纪》第1编辽河康有为生于1858年，孙中山生于1866年，他们近于同一辈人，但在社会政治思潮及其实践的急遽嬗变中，他们的脚步却是前浪推后浪，显示为两代人。——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》1905年刚创刊的革命派杂志《醒狮》，其第一期刊登宋教仁《清太后之宪政谈》的文章，批评清廷立宪。文章