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老师，请慎用下水文章示范

老师，请慎用下水文章示范

中国教师报2003-04-23孙世杰

听了几节高中语文公开课，新教材体现新教法，着实使人振奋。可是有的老师在课堂上所诵读的“下水〞示范作文，由于水平实在有限，对课堂产生了不小的负面影响。关于这一点，笔者想谈谈自己的一些想法。

首先，教师应该对自己有一个正确的熟悉。你可能教学水平很棒，但却可能不会作文。我想这句话是严厉了一些，但不幸却是事实。当然，不会作文不是说写不出作文来，而是指写不出好的作文来。每一位教师都应对自己的作文水平有一个客观的熟悉。试想，老师硬要拿一篇并不高明的文章在课堂上给同学们做示范，那可能是一种误导。当然，也不否认，我们的老师有许多文学水平不低的人，甚至可能是优秀的作家。可即便是这样，我们也有必要保持头脑冷静。既然同学是千差万别的，我们的文章再好，也是一人所见，一家之言，一种风格，只可“仅作参照〞，不能当做惟一的标本，将同学的思维引到一条标准线上去。

传承文化、培养心智、启发思维、塑造品行，当是课堂教学的主要任务。这一切，都必需要讲科学，讲艺术，尤其是语文学科。我们应在课堂上革新教学方法，但必必需按教学规律办事，不要去搞表演。按说，在课堂上公示一下老师的“下水〞文章，应该是一种积极的心态，是一种教学互动性的体现，但示范的“下水〞文章应首先讲求质量。一篇好的“下水〞文章，由课文生发开来，扩展出去，确实可以起到加深理解、陶冶情操、点燃革新思维火花、开化心智的作用，但是一篇不好的`文章，却可能弄巧成拙。

其次，要正确熟悉同学。在许多方面，可以说我们不如同学。在作文水平方面，笔者在教学施行中深深体会到，许多同学的作文已经超过了我们，我常常为一些优秀的同学作文称赞不已。在这种状况下，我们做老师的，在选择使用自己的文章作示范时，应当慎之又慎。如果你的作文不如同学，结果会怎样呢？这个时候，老师的范文怕是败事有余了。有人说，同学的潜能是无穷的，我们也常常说，要让同学成为学习的主人。那么我们为什么不相信同学，让同学自己来作范文，或者让同学自己来谈体会和感受，或组织同学一起讨论，而非得选择老师“一言堂〞呢？我想思路这么一改，或许更好些。教学改革到了今天，我觉得，我们应该在同学面前学会谦虚，学会向同学学习，这样才能和同学一起成长。

最后做两点说明：本文所选择的事件并非对准某个人；笔者撰写此文，决不是反对老师在课堂上使用“下水〞文章示范，但强调慎用。

老师,请慎用你的批评

老师,请慎用你的批评

老师，请慎用你的批评

学校文化艺术节上，团委号召每名同学养一盆花，以陶冶自己的情操，届时学校要求把花带到学校评比。我班同学积极性空前高涨，大家都在家养了很多花，憋足了劲等学校展览时拿出看己最好的一争凹凸。

在我们学校四周有一个花农，养了很多温室花非常美。没想到的是到时我班两名同学发生了意外，他们看到其他同学带来的花都很美丽，自己的花相形见拙，便趁这位花农大意之际，摸进花棚内偷了几盆花，拿到学校参加了展评。因花农的花养的很专业，且他们偷时挑的是最好的，所以他们的花很出眼，在学校拔得了头筹，同学们非常羡慕，平常因自己学习成绩不如别人的这两名同学也找到了自信，从日常生活到课堂表现都显得相当活跃，之前我也不知内情，因此心中也很高兴，感觉学校团委组织的这次活动意义实在太大了，能激活两名后进生的学习信心比什么收获都重要，这样发展下去这两名同学用不了多少时间，从学习到心理都能找回自信，走上学习发展的快车道，这应是这两名同学在这次活动中的最大收获。

但是最终花农还是顺线索找到了学校，这时我才明白了事情的真相，并且这两名同学当时由于慌张，破坏了很多其他花，当学校领导找到了我时，我顿时感到了事情的严重，气得恨不能立马找来这两名同学发一通火。但一想到这两名同学的近期表现，我又冷静了下来：如果劈头盖脸来一顿批评，倒是解了我的一时之气，但同学的心里会受到怎样的影响，他们在同学心目中的地位如何，他们今后的发展走向会怎样？一系列的自问让我一下冷静了下来：不可以这样处理。于是，我与花农认真谈了这两名同学的出发点是想表现自己好的一面，其出发动机是好的，只是采纳的手段错了，为了保护两名同学的积极性，请求他配合我的工作，先不要在大范围内公开这种状况，花农损失由我先进行赔偿，花农非常通情达理，同意了我的处理看法，然后我又向学校领导解释了我的处理方法，学校领导也比较支持。于是事情就这样先冷处理了下来。

经过一学期的发展，这两名同学最终未让我失望，他们对班级事务相当热心，对学校组织的所有活动都表现出了相当高的积极性，学习也积极上进，成绩由下游迅速提升到了中游，更为重要的是他们的学习信心大为强化，觉得自己并不比别人差，各方面都表现出了很高的竞争信心，