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课时教案[教师专用]五年级语文上·新课标（人教）

第3单元课时教案[教师专用]

第3单元

9猎人海力布

【教学目标】

1.知识与能力

(1)认识“誓、谎”等生字,会写“酬、焦”等生字,理解“酬谢、叮嘱、报答、后悔”等词语的意思。

(2)指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。

2.过程与方法

(1)抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布“热心助人、舍己救人”的高贵品质。

(2)复述故事,培养学生的语言表达能力。

3.情感与价值

能有自己的阅读感受,受到“热心助人、舍己救人”的教育。

【教学重点】

抓住描写海力布动作、语言、心理活动的句子,体会人物的品质。

【教学难点】

学习浏览课文的方法,练习快速默读课文。

【教学准备】

学生:完成预习。

教师:制作多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时

教学过程

教师批注

一、导入新课

同学们,你们听过民间故事吗?(学生交流)

民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事,这些故事往往表现了群众美好的愿望。今天我们学习的《猎人海力布》就是一个非常感人的民间故事,而且具有神话色彩。(板书课题。齐读。)

二、检查预习,整体感知

1.出示词语:报答、酬谢、崩塌、千真万确。指名读,说说这些词语的意思。

2.出示图片,这块叫“海力布”的石头,据说在内蒙古自治区的山村。海力布是一个猎人,怎么会变成一块石头呢?自由读课文,边读边思考:故事的起因、经过、结果是怎样的?读后用一句简短的话概括出来。

3.读后交流,板书:

起因:海力布救龙女。

经过:海力布得宝石。

结果:海力布救乡亲,变石头。

4.根据板书,概括课文的主要内容。

三、深入文本,感受、探究人物品质

1.这个故事流传至今,一定有它的感人之处。再仔细读读课文,把你最感动的地方画出来,然后把你的感受告诉大家。

2.交流:

(1)第2自然段:他热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份,大家都非常尊敬他。

指名读,齐读。

(2)第3~6自然段:海力布和小白蛇的对话,他不求回报,不要珠宝等细节。

指导朗读对话。

(3)第7~9自然段:海力布劝大家搬家的三句话。

(重点指导朗读,抓住海力布的语气和心情:急切—焦急—镇定。海力布牺牲后,大家沉痛的心情。)

3.从使你感动的地方可以看出海力布是个怎样的人?

领悟海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。(板书)齐读最后一个自然段。

4.海力布的故事为什么那么吸引读者,能够流传千年呢?

有曲折的情节,情节紧密相扣,想象奇特丰富,情感一步步推向高潮。

第二课时

教学过程

教师批注

一、分析理解,阅读感悟

从上节课的分析中,我们了解了故事,那你认为海力布是一个什么样的人呢?

(板书:热心助人舍己为人)

看来同学们非常认真地朗读了课文,概括能力也特别强。

1.在文章哪些地方可以看出海力布是一个热心助人的人呢?请同学们在第1~7自然段中画出来,然后说说你的理解。

2.有一个细节同学们注意到了吗?小白蛇和海力布说话的时候,有一句话重复了两遍,是哪一句?为什么?

3.海力布因为救了小白蛇,而得到了这么好的一块宝石,他是想多打猎去卖钱吗?

4.海力布并不贪图宝石,他想得到宝石就是想多打猎,好多分给乡亲们一些。就是因为这样一颗宝石,又会发生怎样的故事呢?让我们来看文章的第8~11自然段,请同学们画出描写海力布语言和心理活动的句子,并说说使你感动的地方,做批注。生汇报。抓重点词语指导朗读。(急忙、急得掉下了眼泪、镇定。)

5.在这里有几个描写动作的词,谁能找到?如果让你描述人物动作,你会运用这些动词吗?试一试。

6.还有吗?(生找,说感受)现在情况十分危急,尽管海力布劝乡亲们避难,但是乡亲们都不听他的,所以他流着眼泪着急地说(引读“我可以发誓,我说的话千真万确。相信我的话吧,赶快搬走!再晚就来不及了。”)焦急地说(引读)。镇定地说(引读)。

7.为什么海力布由着急变得非常镇定?虽然他很着急,但他没有乱了方寸,是因为他已经决定牺牲自己,救乡亲们。

8.谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子?

9.读课件说体会。这里有两个词“迟延、灾难”,谁来说一说这句话是什么意思?

10.难道他不知道这样做的后果吗?(生答)对,这是何等可贵呀!这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗?难道他不是我们心中的英雄吗?

二、分段阅读,回答问题

1.先回答下面的问题,再把答案连起来说说课文的主要内容。

(1)海力布平时是怎样热心助人的?

(2)海力布救了龙王的女儿小白蛇,小白蛇说要怎样报答他?

(3)龙王把嘴里含着的宝石送给海力布,小白蛇又是怎样叮嘱他