人教版体育四年级下册武术组合动作（教学设计）.docx

《武术组合动作》水平二（四年级）教学设计

一、课题、课型

武术是我国的文化瑰宝，是中华优秀传统文化传承的代表性体育项目，融合技击、健身、观赏为一体，深受人们喜爱。本次课的教学内容《武术动作组合》是水平二（四年级）的武术教学章节，在复习巩固水平一阶段的基本功和基本动作基础上，新授摆掌、穿掌、仆步、弹踢四种基本掌法、腿法技术。以其为基础，学练掌握武术动作组合，提高学生学练武术的准确性和连贯性。组合动作是套路学练的基础，引导学生重在“形”、立于“神”、练达于“力”，正确理解武术的攻防特点及武德要求，为套路的学练打好基础。通过主教材技术、技能的学练，发展学生协调性、柔韧性和灵敏性等身体素质。通过辅教材体能核心素质练习，增强学生的腰腹力量。培养学生学练兴趣，感受武术的精气神，弘扬和培育中华民族精神。

二、教学目标

依据《体育与健康课程标准》（2011年版）指导，围绕学科核心素养，从运动能力、体育品德、健康行为三个方面确定本次课的教学目标。

通过“跟我学跟我做”模仿跟练口令及动作，“自口令自练习”掌握自学自练方法，两人体会攻防含义激发学生对武术的学习兴趣，将80%的学生知道所学腿法和掌法的动作名称和方法确立为本次课的运动知识目标。

通过教师引导及指导，小组利用展板对动作准确模仿、合作探究、总结猜测、观察对比、悟练结合等多种教学方式，将70%的学生初步掌握武术基本功和简单动作组合，确立为本次课的运动能力目标；通过教师随时点评、生生及时互评，完成对所学动作的协调性、连贯性的评价；通过学练武术基本功、基本动作、动作组合和体能核心素质发展身体协调、耐力、力量等身体素质。

课的开始部分学习武术礼仪，在游戏中练习培养学生的武德意识；在基本动作的学习中培养独立思考、自主学习的能力；在组合和创编动作的练习中培养乐于合作、勇于探索创新的精神；通过学练，感受武术的精气神，激发民族自豪感，强化传承责任与担当意识，发展学生的体育与健康素养。

结合攻防演练，提高运用能力，传授安全距离，渗透安全教育，增强学生体育学习的安全意识；在逐步掌握武术动作的学法基础上，布置课后体育作业的，养成体育锻炼习惯，增强学生的健康行为和意识。

三、教学重点、难点

本节课重点学习两个掌法，两个腿法以及以其为基础创编的五个组合动作，通过学练提高武术动作的准确性和连贯性，为学习武术套路奠定基础。而每个基本动作的重、难点不同，摆掌的重点是两臂划圆、坐腕立掌，难点是手眼配合；穿掌的重点是动作的顺序和路线，难点是动作节奏；仆步的重点是腿直仆平、脚尖内扣，难点是全脚掌着地、脚尖内扣；弹踢的重点是绷脚弹踢、力达脚尖，难点是弹击有力。穿掌是四个动作中最复杂和最难掌握的。

四年级学生模仿能力极为敏感，学习和掌握技术动作较快，是协调、灵敏、柔韧发展的关键时期，第二信号系统活动逐渐占主要地位，是发展抽象逻辑思维能力的最佳阶段。由于男、女生对武术动作的理解和表现力存在差异，所以男、女混合分组，达到相互促进的目的。依据教学内容、教学目标和学情梳理出本节课的教学重点是动作准确规范，发力部位正确。本节课的教学难点是手眼相随，动作协调有力度。

四、教学过程

（一）开始部分（1分钟）

1.教师活动

师生问好，教师利用关键词：六人一组、掌法、腿法、进攻与防守引出本节课的学习内容，简单介绍武术的功能和地位，向学生提出学练要求：积极学练、团结协作、共同进步，安排见习生，检查服装和鞋子，提示课堂安全。

2.学生活动

师生问好，学生根据关键词猜测本节课的学习内容，初步了解武术可以锻炼意志品质，是传承中华文化的象征，明晰学练要求，做好课前准备，提高课堂安全意识。

3.设计意图

本部分利用关键词激发思考、导入主题，使学生迅速从课前状态进入学习准备状态。明晰课堂学练要求，养成良好的体育课堂教学常规，提升教学质量。自查自纠做好活动前的安全准备，培养学生的安全意识，保障教学安全。

（二）准备部分（8分钟）

1.教师活动

教授抱拳礼，口令小组颜色和学练号码组织“看谁反应快”的注意力游戏。组织学生熟悉学练队形，踏步变齐步，齐步变跑步的队列练习。通过“看谁学的像”带领学生在跑，跑跳前后击掌，开合跳上击掌，前踢腿跑，左右抡摆跑，矮人跑，膝下击掌跳，手臂车轮跑8种行进运动间穿插原地复习已学武术基本功：马步、冲拳、弓步、推掌、站位体前屈、正踢腿，接触将学基本功：劈掌、抡转。在练习中，教师强调动作重点让学生进一步加深动作记忆。

2.学生活动

学习抱拳礼，通过注意力游戏练习抱拳礼、蹲下与起立，熟悉自己的小组颜色与学练号码。听口令进行2种队列练习，沿场地进行8种行进间跑跳，听哨声停下模仿教师动作，复习已学、接触将学武术基本功。

3.设计意图

设计抱拳礼反应力互动游戏活跃气氛，增强注意力，使学生心理快速融入课堂，在潜移默化中完成习武礼仪的德育渗透