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核心素养背景下解决初中问题学生危机转化的策略刍议

摘?要：随着教育改革的深入和社会经济发展的加速，初中问题学生的数量增加。在核心素养背景下，如何实现初中问题学生危机转化，成为当代初中教师亟须探讨的问题。为解决该问题，文章分析了初中问题学生存在的现状和成因，并探讨了核心素养背景下解决相应问题的多种策略，以期为帮助初中问题学生更好地实现自身价值提供思路和方法。

关键词：核心素养；问题学生；初中教育

在社会转型和现代化进程中，随着教育改革的深入和社会经济发展的加速，初中问题学生的数量也在不断增加。初中问题学生危机转化随之成了一个备受关注的问题。在教育改革的深入背景下，培养学生的核心素养已成为教育领域的重要目标之一。本研究通过对初中问题学生的成因进行深入分析，提出相应的对策和建议，以帮助初中问题学生更好地适应社会、实现自身价值。

一、“问题学生”概念界定

问题学生是相对正常学生而言的一种学生特质。一般情况下，问题学生身体素质和个人智力水平都处于正常指标范围内，但在学习、心理、行为等方面，却与正常学生有较大差异，或者比同龄人要明显落后。被认为是问题学生的常见情形主要有三种：一是存在成绩不好、理解困难等学习问题；二是存在焦虑、抑郁、人际关系差等心理障碍及问题；三是存在违反学校纪律、社交规则等行为偏差等。整体来看，问题学生在学习或日常生活中所表现的一言一行，往往偏离传统社会公众所能够接受的初中生行为准则，甚至完全达不到基本要求。这些问题学生不仅影响到自身的健康成长和学业发展，也给家庭和学校带来了严重的负担。

初中问题学生现象已经成为一个社会热点问题。虽然政府、学校、家庭等各方面都采取了各种措施来解决这个问题，但是仍然存在诸多问题。因此，研究初中問题学生成因背景，对探讨如何有效地解决初中问题学生危机具有重要的意义。

二、问题学生成因分析

（一）家庭因素分析

作为一个人成长的起点，家庭对个体成长的方方面面，例如性格养成、行事态度、价值观念等都会起到举足轻重的影响。家长的教育观念和教育方法，以及家庭的稳固程度，都会在一定程度上影响学生的身心成长。

第一，家长“望子成龙”的思想在我国家庭教育中占据了主流地位，家长寄希望于孩子成长成才的心理可以理解，但是在这一过程中往往操之过急，忽视了学生的心理和感受，反之会带来严重的消极影响。例如，父母对学生严加管教，导致学生缺乏自我学习动力，离开家长的看管后，就不知道如何学习，甚至导致学生产生逆反心理。还有的学生在父母的压力下，期望在短时间内取得明显的学习效果，导致压力过大，甚至焦虑和抑郁。

第二，家庭构成的改变在一定程度上也会对学生的身心健康造成不利影响。完整的家庭应该是父爱母爱并存，二者之间具有交叉性和无法替代性，倘若家庭结构发生改变，会导致学生所接收的情感发生变化，从而导致学生的内心失衡，产生不安全感，极易变得孤僻、敏感、不安，对外界抱有防备心理，不利于学生的社交情感发展。

（二）学校因素分析

初中教育是学生从内心稚嫩阶段逐渐走向思想成熟，形成正确世界观、人生观、价值观的关键期。在初中，学生往往面临中考升学的压力，考试分数可以反映学生的学习进展情况，包括学习速度、掌握程度、思维能力等方面。学校在教育过程中，往往更加注重分数提升，却忽略了对学生的核心素养的培养。然而，过度注重考试等可能导致学生出现心理压力，甚至出现心理健康问题。此外，学校的教学方法可能存在过于强调成绩、缺乏创造力和人际交往培养等问题，也可能导致学生对学习产生厌倦情绪，进而导致学生的思想、行为产生问题。另外，一些学生传递不良的社会风气，如金钱至上等，可能会影响初中生的心理，导致学生误入歧途。

（三）社会因素分析

在社会加速转型时期，文化的缺失是问题学生产生的诱因之一，这是一个复杂的问题，需要从多个角度来分析。首先，文化失范是指社会转型时期的文化状态和结构的变化，这种变化可能导致文化的多样性、价值观的多元化、生活方式的现代化等。这些因素可能会影响学生对文化和价值观的理解和接受，导致学生在学习和生活中遇到问题。再加上，上述提及的教育体制的不完善，也是问题学生出现的原因之一。在传统的教育体制中，过分强调知识传授和考试分数，导致学生缺乏对文化和价值观的全面理解和接受。这些因素可能会影响学生在学习中的表现和价值观的形成。再者，在转型时期，社会环境，如经济、政治、文化等方面可能会发生巨大变化，这种变化可能会对学生的生活和成长带来影响，导致他们在学习和生活中遇到困难和挑战。因此，在思考问题学生的成因时，也需要关注社会转型期文化失范的情况，从而采取有效的措施来应对和转化问题学生。

（四）学生自身原因

中学阶段是一个人逐渐成长、成熟的关键阶段。在此阶段，学生对同龄人、教师、家长的肯定有着强烈的渴求。与此同时，由于心智尚未完全成熟，虽然有了独立的判断能力，但是阅