《小松鼠找花生果》第一课时优秀教学设计.docVIP

《小松鼠找花生果》第一课时优秀教学设计

《小松鼠找花生果》第一课时优秀教学设计

《小松鼠找花生果》第一课时优秀教学设计

《小松鼠找花生果》第一课时优秀教学设计

【教材简解】

《小松鼠找花生果》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版）一年级下册得一篇课文。这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果得故事,告诉小学生花生是在地下结果得.全文共五个自然段,以小松鼠找花生果为线索：花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬--小松鼠始终没见一个花生果—-小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。

【目标预设】

1、有主动识字得愿望，自主认识9个生字,能准确认读。能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字,能自我审视间架结构，感知汉字得形体美。

2、初读课文,了解课文内容.

3、根据自己得体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中交流自己得感受，感受语言得美感.

【重点、难点】

1、认识本课中得9个生字，会写“每、直”等生字。

2、练习朗读，在读文中交流自己得感受。

【设计理念】

第一课时是对学生进行读写训练，提高课文素养得起始点.正确处理好第一课时能唤起学生学习语文得欲望,为第二课时得教学与学习打下坚实基础。扎扎实实地阅读文本，实实在在地学习生字，向第一课时要效率。

【设计思路】

1、趣

（1）教者语言要富有童趣,缩短师生间得心理距离，让学生产生亲切感；

（2）设计游戏等趣味环节,活跃气氛，激活思维；

2、实:

（1）扎扎实实地阅读文本；

(2)实实在在地学习生字。

【教学过程】

一、猜谜激趣,导入新课.

1、今天老师给小朋友们带来一个谜语:麻房子，红帐子,里面住个白胖子.(相机板书:花生果；并展示花生实物）

2、您们喜欢吃花生果吗？您对花生了解多少？

３、花生果结在哪里?

4、有一个动物朋友跟小朋友一样爱吃花生果，但却不知道花生果是结在泥土里得。因为此，还差点引起一点误会呢!它是谁?（在课题处贴上小松鼠得图片）

5、完善课题,用红笔板书“找”，齐读课题。

二、初读课文,整体感知。

1、师：看了(《小松鼠找花生果》)这个题目，您最想知道什么?（生畅所欲言，师相机板书)

(１）小松鼠为什么要找花生果?

（2）它是怎样找花生果得?

(3)它找到花生果了吗？

2、师：让我们带着这些问题一起来欣赏动画《小松鼠找花生果》,从动画中您会找到答案得.

3、师:看了动画，您知道了什么?（初步谈对课文内容得了解。）

４、自读课文

小松鼠为什么没找到花生果呢？让我们来自己读读课文。可是，课文中有许多我们还不认识得新字,怎么办？

可以问老师、问同桌、看拼音识字等。

（师根据学生得回答,引导学生掌握不同得识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等.）

5、下面请小朋友们指读课文。

（１）要求读准字音,读通句子，并标好自然段序号。

（2)指导读好生字和有些长句子。

如:①树林旁边/长着/许多花生，绿油油得叶子，黄灿灿得小花,真好看。

②小松鼠很高兴，她想，等/花生/结了果，我/就去／摘下来，留着/冬天吃.

③从那以后，小松鼠/每天/都到/花生地里去，看花生/结果了没有。

（３）分别找出小松鼠和蚯蚓得两次对话。指名读两组对话。

6、指名分段朗读课文，引导学生进行互评.

师：哪位小朋友想站起来读给大家听？

7、您最喜欢哪位小朋友得朗读？谁来评价一下？

(学生评价:学生积极发现她人朗读中得优点,并指出其不足.）

师：刚才这几位小朋友读得真好,还受到了夸奖。您们想不想和她们一样读得非常好?

８、学生有感情地自由朗读课文

那就请大家拿起课本，有感情地朗读课文，好吗?

9、同桌合作读课文。

想不想读给别人听？好,请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读得非常好,我们就要友好地夸夸她，好吗？

三、设计游戏，趣味识字。

1、就像花生果藏在泥土里一样，许多生字都藏在课文里与小朋友们捉迷藏呢！同学们对照生字表，一边轻声读文,一边把这些调皮得生字宝宝用圆圈画出来，让它们无处可跑!

2、比一比，看谁能最快地与这些生字宝宝交上朋友，既能准确地读出音节,更能记住它们得样子。待会儿，我们将送这些迷路得生字宝宝回家!(学生自主识字）

3、游戏(1)：送生字宝宝回家（先在磁性黑板上贴上花形音节卡片,让学生把花生形状得生字卡片贴在相对应得音节卡片下面。）

游戏(２)：送音节回家（先贴上生字卡片,让学生把音节卡片贴在相对应得地方)

4、同学们真聪明,这么快就与生字宝宝们交上了朋友！您们一定有识字妙法，快向同学们介绍介绍!（相机学习新部首“母”）