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读《一级大个子二级小个子》有感

[伴随孩子一起成长---《一年级大个子二年级小个子》读后感]伴随孩子一起成长---《一年级大个子二年级小个子》读后感袁明玉最近和孩子们一起阅读这本有一个长长怪怪的书名，叫《一年级大个子二年级小个子》，伴随孩子一起成长---《一年级大个子二年级小个子》读后感。

书不厚，不是童话，是一部幼年小说。看介绍时知道这本书在1970年3月问世以后，让出版这本书的一家名叫偕成社的出版社意想不到的事情发生了，仅仅七年，也就是到了1977年6月，这本书就买出了50万册，到了1999年，已经突破了100万册！就是现在，还在以每年三、四、每次1万册的速度再版。

到2001年2月，它已经再版了173次！《一年级大个子二年级小个子》是一部什么书呢？它讲了一个什么故事呢？它为什么受到了一代又一代读者的喜爱呢？《一年级大个子二年级小个子》的故事是再简单不过了，不过是讲了一个女孩和男孩的故事。秋代是一个上二年级的女孩，个子矮小，人却坚强。

正也是一个才上一年级的男孩，个子又高又大，却是个爱哭鼻子的胆小鬼。一天，他们俩熟悉了，于是，一个普一般通的故事就在两个孩子身上发生了…这是一部描写幼年孩子日常生活的小说，日本叫\幼年小说\，也就是说，是专门写给一、二年级同学自己看的小说。

这样的小说，很容易写得罗嗦、枯燥，让孩子们读不下去丢在一边。但作家却把一个既没有幻想又没有离奇情节的幼年小说写得生动极了，一个平淡无奇的故事，在作家的笔下，竟然会变得那么有趣了！读这本书，我们完全感觉不到作家的存在了，甚至感觉不出这是一本书了，面前只有一男一女两个孩子〔当然还有别的孩子〕，他们哭，我们也会一起哭，他们笑，我们也会一起笑，不知不觉地，我们就融入到了故事里，读后感《伴随孩子一起成长---《一年级大个子二年级小个子》读后感》。

如果是一个孩子，会觉得是在讲自己的故事，如果是一个大人，会觉得是在讲自己的童年。这是因为，作家把孩子的心理揣摩得太透彻了。

有时，读着读着，我们简直怀疑作家是不是钻到孩子的心眼儿里面去了！几个孩子的形象跃然纸上，还离不开作家对他们身边风光的描写。这些风光绝对不是可有可无的，读到最后一页，你会发现所有的风光都与故事中的孩子有关。

这本书的前面，还有一张地图。书中提到的风光，也就是作家天天都在眺望着的风光，都画在这张地图上面了。

虽然是一部幼年小说，但这本书却有一个非常大、非常大的主题，这是一个关于\成长\的主题。不光是胆心怕事的正也在秋代的激励下，走向了成长与自立，其实，反过来在正也的激励下，一直盼望着长高的秋代，最后也获得了成长。

当然，两个人一样，都是一种精神上的成长。在说到孩子的成长时，古田足日曾说过，孩子的成长中有一个\节\，他进一步解释说，孩子们的成长不是呈一条直线向前伸展的，由于经验的累积，有一天，会突然发生变化，会急速上升，这就是成长中的\节\。

写作这本书的时候，古田足日就加入了对\节\的思索。我想，如果说幼儿小说有经典，那么，这本书就是经典之中的经典了。

这是一个小故事，但却是出自一位大手笔，于是，一个小小的故事就变成了一个大故事。所以我说它是：小故事，大手笔。

古田足日可不是一位一般的作家，他在日本，是一位家喻户晓的大作家。写童书的大作家，当然不只古田足日一个人了，但还发表过那么多理论著作、震憾了整个日本儿童文学界的大作家，就只有古田足日一个人了。

所以，他出手不凡。好书值得一读。

2.《一年级大个子二年级小个子》读后感——寒假读书之四

[《一年级大个子二年级小个子》读后感——寒假读书之四]这一周我读了一本日本人写的书《一年级大个子二年级小个子》，是古田足日，《一年级大个子二年级小个子》读后感——寒假读书之四。一开始读这本书觉得书名怪怪的，读完第一篇才知道这本书的书名为什么叫《一年级大个子二年级小个子》了，原来一年级有个高个子，二年级有个矮个子，一年级的高个子是小川正也，胆子很小，是个胆小鬼，爱哭鼻子，他从不敢走土崖小道；水村秋代是一个二年级女孩，个子矮小，人却很坚强勇敢。他们之间发生了许多好玩的故事。正也和妈妈闹了别扭，说是要去爷爷家小住几天，其实他是要离家出走。正也为了去寻找美丽的紫斑风铃花，一个人步行到很远很远的树林，一路上他害怕、犹疑、甚至想哭，但他坚持走下去。他出来时没有带面包，拿着仅有的35元买了5元的糖，20元买了面包，读后感《《一年级大个子二年级小个子》读后感——寒假读书之四》。他打算走进一个农家院子，睡在树下的褐色大狗，忽然起身大叫起来，正也的脸都吓白了！这时从屋子里走出一位大婶，正也向大婶要水喝，喝完后，他谢过大婶后就继续赶路了，在他临走前，大婶叮嘱他：“这段时间常有诱拐的事件发生，千万当