班主任工作中的赏识教育.ppt

让学生扬起理想之帆——班主任工作中的赏识教育1

教育有法，但无定法，

教育好学生是教师的天职。成功的人找方法，失败的人找理由。2

教育好学生是硬道理。农民种庄稼的思想和作风：不管庄稼长势好与不好，农民总是从自身找原因，想方设法把庄稼种好，一般不会去埋怨庄稼。班主任的工作思想和方法：不管学生好与不好，不要总是埋怨学生，也要从自己身上找找原因，想方设法把学生教好。3

一、我对赏识教育的认识和理解▲什么是赏识教育赏识教育是承认差异，允许失败的教育，是充满人情味和生命力的教育。是让所有学生欢乐成长的教育，是让学生热爱生命，热爱时代，热爱大自然的教育。赏识教育的特点是注重学生的优点和长处，逐步形成燎原之势，让学生在“我是好学生”的心态中觉醒。周弘说：“赏识教育就是教孩子说话走路的教育。4

一、我对赏识教育的认识和理解▲为什么可以进行赏识教育1、赏识教育可触及学生的心灵，使他们产生了一种自责的心理，追求向上的力量。5

一、我对赏识教育的认识和理解▲为什么可以进行赏识教育1、赏识教育可触及学生的心灵，使他们产生了一种自责的心理，追求向上的力量。2、赏识教育可让学生感受到成功的喜悦，使他们找到自信，找到聪明的感觉。6

马斯洛的需要层次安全、保障需要社交、归属需要生理需要尊重需要自我实现需要3、人的本性需要得到尊重和欣赏7

一、我对赏识教育的认识和理解▲为什么可以进行赏识教育1、赏识教育可触及学生的心灵，使他们产生了一种自责的心理，追求向上的力量。2、赏识教育可让学生感受到成功的喜悦，使他们找到自信，找到聪明的感觉。3、人的本性都需要得到尊重和欣赏。生理需要→安全、保障需要→社交、归属需要→尊重需要→自我实现需要8

一、我对赏识教育的认识和理解▲为什么可以进行赏识教育1、赏识教育可触及学生的心灵，使他们产生了一种自责的心理，追求向上的力量。2、赏识教育可让学生感受到成功的喜悦，使他们找到自信，找到聪明的感觉。3、人的本性都需要得到尊重和欣赏。生理需要→安全、保障需要→社交、归属需要→尊重需要→自我实现需要4、每个人都渴望别人的喝彩，尤其是在他们表现不好的时候。9

一、我对赏识教育的认识和理解▲为什么可以进行赏识教育1、赏识教育可触及学生的心灵，使他们产生了一种自责的心理，追求向上的力量。2、赏识教育可让学生感受到成功的喜悦，使他们找到自信，找到聪明的感觉。3、人的本性都需要得到尊重和欣赏。4、每个人都渴望别人的喝彩，尤其是在他们表现不好的时候。5、现行教育方式令人担扰10

二、我对赏识教育的操作与实践▲赏识教育的原则：1、全体性原则。尊重、赏识教育的对象是全体受教育者。2、差异性原则。每个学生都是独立的个体，都有自身的个性特点。3、客观性原则。赏识不是没有理由的乱表扬，而是根据客观实际情况，依据一定标准而进行的。4、适度性原则。赏识学生就要客观的分析和了解学生的身心需要及心理状态，掌握好赏识的“度”。5、及时性原则。赏识教育要做到及时、迅速。11

▲实施赏识教育要注意的几个问题：1、赏识教育要有耐心，要能持之以恒。2、赏识要恰到好处，不能滥用、过度。3、不要认为赏识就是教育的全部。4、赏识并不意味着迁就和放松要求。马卡连柯说：在我们的尊重的同时也表达出我们对个人的要求。二、我对赏识教育的操作与实践12

▲实施赏识教育的具体操作——赏识三步曲：1．赏识的开始：细心地观察和了解，寻找闪光点。寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。2．赏识的重要手段：谈心，充分了解其思想动向，做到有的放矢。以闪光点作为谈话激励的中心，引导他们重拾自尊、自信，从而端正其纪律、学习态度。3．赏识的目的：为其重塑形象，使其获得新生。二、我对赏识教育的操作与实践13

▲实施赏识教育实例研究1、赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好学生需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏学生需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。陶行知说：“假教育”让我们把目光关注在“分数”上。“真教育”让我们把目光关注在“人”身上。二、我对赏识教育的操作与实践14

二、我对赏识教育的操作与实践▲实施赏识教育实例研究：2．运用赏识教育培养学生的自信心赏识的开始——细心地观察和了解，寻找闪光点。细心观察他们，寻找他们的优点、缺点，为转化他们寻找突破口。以闪光点入手，为学生重树自信，使他们不至于“破罐子破摔”。15

二、我对赏识教育的操作与实践▲运用赏识教育培养学生的自信心——案例研究：◆转变计划：第一步：关心、爱护、尊重他，找他的优点和闪光点，对他进行帮助，消除他“破罐子破摔”的态度；第二步：与他一起谈话或参加活动，让他信任亲近老师，与老师交心；第三步：让他明确