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2024年高三山西一模作文导写

模考文题：

阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：现代文阅读Ⅱ（“君不见”）一文中，主人公年轻时参加革命，贡献了自己的青春年华，年老后选择捐赠了自己的财物，而不是把它们留给子女，她认为“这是我的权利，他们自己有手”。像她这样无私贡献的革命英雄，在生活中还有很多。

材料二：当下有些青年人无视自己的责任和老人的权利，一味地“啃老”，使得老人们苦不堪言。这是现实问题，其中有客观原因也有主观原因。

（1）对于“君不见”的人生选择，你是怎样看待的？请作为高中生的你给“君不见”写一封信，体现你对人生道路选择的认识与思考。

（2）假设“君不见”是你家乡的一位英雄，请以现代文阅读Ⅱ《“君不见”》一文为基本素材，发挥想象，为她撰写一篇人物通讯。

（3）请结合以上材料，写一篇议论文，就“责任与权利”问题，谈谈你的认识和思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

材料解析：

材料一的核心词无疑是“无私奉献”，但这是从君不见的行为中生发出来的，我认为不能只见到“无私奉献”就不顾君不见的事迹，要注意“主人公年轻时参加革命，贡献了自己的青春年华，年老后选择捐赠了自己的财物，而不是把它们留给子女”这句话，年轻时的奉献和年老后的奉献是不一样的，这种奉献既有精神上的，也有物质上的，既是一种生命价值的奉献，也是一种物质财富的奉献。“像她这样无私奉献的革命英雄，在生活中还有很多”，这句话是命题人的一种判断，就是告诉考生不要仅仅看到“君不见”，还要放眼生活，发现这样无私奉献的革命英雄，“革命英雄”不仅仅是参加了抗日战争、解放战争的英雄，还应该包括参加社会主义建设的各行各业的奉献者，可以是青史留名的“两弹一星”的功勋人物，也可以是默默无闻的发挥螺丝钉精神的普通劳动者。

材料二直指当下社会生活中的“啃老”现象，“无视自己的责任和老人的权利”这句话就是对这种现象的价值判断，对这类青年的行为持一种否定态度，“老人们苦不堪言”这是后果，显而易见是要考生批判这种行为。但是命题人并没有简单地贴标签，而是引导考生学会对社会问题做辩证思考，“有客观原因也有主观原因”，任何一种现实问题都可以从客观、主观两方面找原因，考生应该思考有哪些客观原因和主观原因，当然，找原因肯定不是写作的目的，找到原因进而解决问题才应该是命题意图所在。

审题指导：

这是一道任务驱动型材料作文。

本题仿照2023年四省联考云南和安徽省的试题，是一道由阅读延伸至写作的读写结合作文题。材料一共有两则。第一则材料从现代文阅读材料中来，概括主人公的人生经历和选择，关键词在于“贡献”——主人公年轻时贡献自己的青春年华，年老后贡献自己的财物。材料二则由两句话组成，第一句话概述当下社会现实，提出一些年轻人无视自己的责任和老人的权利，一味地“啃老”，从材料中可以看出，命题者对这种行为是持否定、批判态度的。第二句则说明这种现实背后既有客观原因也有主观原因。这就要求考生应该思考造成这种现象有哪些客观原因和主观原因。当然，找原因肯定不是命题者的目的，找到原因进而解决问题才应该是命题意图所在。

引导语提出三个写作任务，考生根据自己实际情况任选一个任务完成写作即可，要注意的是，此次读写结合作文题与材料的关联性比较大，考生写作时不可能撇开《君不见》的原文，更不应该不顾原文内容另起炉灶。所以要求考生必须认真阅读原文，从原文的基础出发构思文章。而且对于不同的写作任务，考生应该要注意把握任务要求和文体要求。

对于写作任务（1），考生要注意以下几点：

①在内容上，从材料关键词“贡献”“革命英雄”等词可以看出考生应表达出对“君不见”人生选择的敬意与尊重，肯定其在物质财富和生命价值上的无私奉献，并由材料那句“像她这样无私奉献的革命英雄，在生活中还有很多”引申出去，不仅要看到“君不见”，还要看到生活当中无私奉献的人，比如那些参与建设新中国的百姓，那些在各行各业的奉献者等等。

②要结合“君不见”的人生选择，表达对“自己”人生道路选择的认识和思考，将个人发展与社会需求相结合。

③写作身份上，应强调高中生身份，即青年的身份。

④文体上，要注意书信的格式，并且体现书信对话交流的特点，要有交际语境意识，说真话，抒真情，有对话意识。

参考立意：

对于任务(1)，可以这么立意：

1.仰望高山，心存远志——写给殷雪梅奶奶的一封信。

2.吾辈楷模，敬之效之——致殷雪梅奶奶。

对于任务（2），可以这么立意：

1.如雪如梅，绽放芳香——我身边的英雄故事。

2.用奉献书写人生篇章——记殷雪梅奶奶的故事。

3.这就是榜样——殷雪梅奶奶的人生故事。

对于任务（3），可以这么立意：

1.明责见性，践权融情——我的权责之思。

2.尊重权利，勇担责任。

范文欣赏：

仰望高山之巅，