如何引领学生走进语文世界.doc

如何引领同学走进语文世界

如何引领同学走进语文世界

长期以来，同学缺乏学习语文的兴趣、语文学习效率低下，一直成为困扰语文教学的难题。究其原因，在于不少语文教师将语文教育局限于语文知识传授和语文技能的训练，而很少关注同学人格的完善和生命的发展。因此语文教育工必必需关注同学人文精神的培养，注重同学人格的完善，以真诚、民主的态度对待同学，尊重同学的个人经验、感情和看法，设身处地地为同学着想，使语文教学充满民主、平等的人文关爱，以参加者、交流者、促进者的身份出现在同学之中，引领同学走进快乐语文世界。教师如何引领同学走进快乐语文世界呢?

一要学会关注。语文教师的职业关注，这是反映教师教育理念的标志。语文教师不仅要关注同学语文知识和技能的构成、同学语感的形成，更应关注同学与学习语文有关的态度情感和价值观。教师的关注应从近期关注(同学学习语文的兴趣、人格尊严、心理必需求和个性差异等)走向远期关注(为同学终生发展打好语文基础)，形成合格的语文素养，让同学带着希望和自信离开教师和学校。当语文教师的关注完全成为一种自觉行为时，便会达到润物细无声的境界。

二要善于发现。当关注成为自觉行为时，教师便会对同学不断有新的发现：如同学对文本的真实感受，同学的生活经验和学习内容的对接，同学在教学过程中生存的境况以及同学的智力类型等。如此，同学的思维火花便会不断闪现，主体意识就会凸现，自主、探究、合作的学习情境自然就会展现在语文课堂中。你就会发现原来同学对愚公移山有自己的看法，对孔乙己有更多的同情，对小弗郎士多了几分敬佩，对《我的叔叔于勒》所显示的资本主义社会中人与人之间的金钱关系有了更深入的理解你会为同学的争论而激动，为同学的理解而赞叹，在不知不觉中成为他们的伙伴，走出纯粹教语文的误区，与同学共同享受语文的快乐。

三是重视倾听。有专家指出，将来的教育是倾听者的教育，教师的沉默是金，意在说明教师善于倾听不仅是教学艺术，更是新课程理念的形象化。倾听，必需要教师走进同学的心灵世界，倾听同学必需求的呼声、感情脉搏的跳动，用心与同学交流。这样，你会从《有的人》的朗诵中听出同学对有的人的敬仰和对有的人的鄙视；从同学绘声绘色讲述小弗郎士的内心世界中，品尝到儿童纯真的爱国情感；从同学讨论父亲买橘子、送橘子的情节中，触摸到同学对亲情的心得。教师和同学同呼吸，共欢乐，这其中包涵有平等和接纳──是生命与生命间的平等；有鉴赏和学习──是对同学思维成果的评论欣赏和教学相长；有执著和冷静──是对语文教学的不懈探求和思索；有参加和体验──是参加学习活动的快乐和对同学创造的体验。

四要及时对话。语文教学是一种社会性的沟通现象，自然少不了对话。对话必需要真诚的态度、民主的作风，最忌话语霸权、一言堂；对话应是情境化的，既有文本的情境，又有师生经验的现实情境和对话过程中创造的新情境。对话的方式也应是多样的。有同学与文本的对话：《孔乙己》是对孔乙己的同情、鄙视还是别有用意。有与的对话：《荷塘月色》中说这几天心里颇不宁静，而把月下的荷塘描述得如此宁静，同学会带着这个问题去查阅关于朱自清的相关资料。同学也可能在与教师的对话中产生新的话题：师生在讨论朱自清父子亲情至深时，有同学提出父亲对儿子是溺爱的看法。对话是开放的，可以超越文本，超越课堂，超越时代。对话是思维的碰撞，常有心灵沟通和情感共鸣，因而对话又是创生的。这意味着语文教学关于师生而言，永远充满出乎意料的魅力，一种源于师生思想的魅力，它呼唤师生创造力和智慧的涌动和勃发，使师生的潜能在富于挑战与激励的教学情境中不断释放。因此语文教师要在对话过程中，引导同学体验、心得、建构，让同学在学习语文的过程中感受到成功的乐趣和人格的自信，成为快乐的语文学习者和爱好者。

总之，语文教师要把同学视为待点燃的火炬、待开发的矿藏、人生旅途中必需要加油的跋涉者，用人文精神培养同学的语文素养，促进同学人格完善，提升同同学命质量，在同同学命提速的同时，实现教师自我生命的完善。

如何引领同学真正走进音乐论文

如何引领同学真正走进音乐论文

音乐课程改革走到今天，我们的音乐课堂回归了音乐的本位，在音乐课堂教学中如何有效引领同学倾听音乐，参加音乐活动，让同学真正走进音乐，已经成了音乐教师们十分关注的话题。

音乐是瞬间艺术，稍纵即逝，在实际的音乐鉴赏教学中，同学对音乐中的曲式结构、和声、调性色彩等理性的音乐要素很难用感性的方式表达出来。即便能够表达出来，音乐这种感人至深的艺术，单凭理性的熟悉是远远不够的，唯有通过切身的感受音乐方能真正化为己有。

我在平常的教学工作中，尝试着一切可能的方法引领同学真正走进音乐，培养他们主动倾听音乐的习惯，有自己摸索出来的，也有学习和效仿优秀课例中的方法，确实取得了一些成效，大概可以总结出以下几个方面：