《演奏 念故乡》教学设计　-2023-—2024学年人音版初中音乐九年级上册.docx

《念故乡》教学设计方案（第一课时）

一、教学目标

1.学生能够理解和感受乐曲所表达的情感，理解作品《念田园》的背景和主题。

2.培养学生的音乐鉴赏能力和表现力，通过演奏乐器或者歌唱的方式表达对田园的思念之情。

3.提高学生的文化素养，理解文化多样性，增强文化认同感。

二、教学重难点

1.教学重点：学生能够理解乐曲所表达的情感，并能够通过演奏乐器或歌唱的方式表达出来。

2.教学难点：学生对异国风情的理解和感受，以及如何将自己的情感融入到乐曲中。

三、教学准备

1.准备音乐器械（如钢琴、吉他等），用于教室教学。

2.准备相关的教学视频和图片，帮助学生理解乐曲背景和主题。

3.提前了解学生的音乐基础和学习情况，以便更好地组织教室教学。

4.设计教室互动环节，鼓励学生积极参与，表达自己的情感和想法。

四、教学过程：

1.导入新课：教师播放《念田园》的钢琴曲，让学生欣赏并提问这首曲子的田园在哪里？激发学生的好奇心，引导进入新课。

2.歌曲学唱：教师播放《念田园》的音频，学生跟唱。教师进行歌词讲解，帮助学生理解歌词含义。同时，教师可引导学生进行歌词创作，锻炼学生的音乐创作能力。

3.乐器演奏：教师应用乐器演奏《念田园》，让学生观察乐器的演奏方式，引导学生自行演奏。此环节可以增强学生的音乐实践能力和团队协作能力。

4.互动讨论：教师提出与课程相关的问题，学生进行小组讨论，发表自己的观点。教师可以根据学生的回答，进行针对性的讲解和引导。

5.教室小结：教师对本节课的内容进行总结，强调《念田园》的重要性和意义，鼓励学生继续学习音乐，培养自己的音乐素养。

6.作业安置：学生回家后复习《念田园》的歌词和乐器演奏，并尝试用自己的方式演绎这首歌曲。

7.拓展延伸：教师可以推荐一些与“念田园”主题相关的音乐作品，让学生进行欣赏和学习，拓宽学生的音乐视野。

教学设计方案（第二课时）

一、教学目标：

1.学生能够理解和感受乐曲中的思乡之情，理解音乐表达的情感内涵。

2.掌握乐曲中的旋律和节奏，能够独立演奏或演唱。

3.培养学生的音乐欣赏能力和审美情趣。

二、教学重难点：

1.教学的重点是让学生理解和感受乐曲中的情感，通过演奏或演唱表达自己的感受。

2.教学的难点是让学生掌握复杂的旋律和节奏，需要学生有较好的音乐基础和耐心。

三、教学准备：

1.准备教学用音乐器械，如钢琴、吉他等。

2.准备教学用的乐曲相关资料，如乐曲背景、情感内涵等。

3.准备学生演奏或演唱的曲谱。

4.提前安置学生预习课文，了解乐曲背景和情感内涵。

四、教学过程：

一、导入新课

通过回顾上节课所学内容，引入新的歌曲《念田园》，引导学生跟随音乐节奏进行肢体动作的展示，以激发学生对新歌曲的学习兴趣。

二、新歌学唱

1.播放音乐，让学生聆听并感受歌曲的旋律和情感。

2.指挥学生逐句学唱歌词，注意音准和节奏的把握。

3.引导学生尝试独立演唱，并对学生的发音和音准进行纠正。

4.组织学生分组，进行合唱练习，培养团队合作精神。

三、音乐欣赏

1.介绍作曲家贝多芬及其作品，让学生了解更多音乐背景知识。

2.播放贝多芬的其他作品，让学生欣赏并感受不同风格的音乐。

3.引导学生尝试用自己的语言描述所听音乐的感觉和情感。

四、拓展延伸

1.介绍《念田园》这首歌曲的背景故事，让学生了解更多文化内涵。

2.组织学生讨论自己的田园和家乡文化，培养学生的家乡情怀。

3.鼓励学生创作自己的歌曲，发挥想象力和创造力。

4.安置课后作业，要求学生在家中再三练习新歌，稳固学习效果。

五、小结作业

1.总结本节课的主要内容，强调音乐欣赏和文化传承的重要性。

2.安置课后作业，要求学生将新学会的歌曲教给家人和朋友，增进音乐文化的传播。同时，也鼓励学生将所学内容分享到社交媒体上，扩大音乐的影响力。

五、教学反思：

本节课通过引导学生欣赏、演唱、创作，使学生对这首乐曲有了更深入的理解，提高了学生的音乐审美能力。以下是我对本节课的反思：

1.教学方法：我采用了多种教学方法，如听赏、演唱、创作等，帮助学生更好地理解乐曲。这些方法的应用，使学生在教室上更加积极参与，教室氛围也更加活跃。同时，这些方法也激发了学生对音乐的兴趣和爱好。

2.学生参与度：在教室上，学生的参与度很高，他们积极参与讨论，主动提出自己的看法和建议。这种积极的教室氛围有利于培养学生的创造力和想象力，同时也能够提高他们的自大心和自尊心。

3.教学目标达成度：本节课的教学目标基本达成，大多数学生能够正确演唱乐曲的主题，对乐曲的背景和情感有了更深的理解。但仍有部分学生需要加强基础知识的学习，以更好地理解乐曲。

4.教学内容：本节课的教学内容丰富多样，既有听赏、演唱，又有创作，充分体现了音乐学