八年级语文《芦花荡》教学案例.docVIP

八年级语文《芦花荡》教学案例

八年级语文《芦花荡》教学案例

八年级语文《芦花荡》教学案例

八年级语文《芦花荡》教学案例

教学目标：1、感知老头子得英雄性格;

2、体味这个英雄故事传奇色彩;

3、领悟文中景物描写得妙处.

预习提纲：通读课文，课前查工具书扫清字词障碍;

思考课后练习，写出发言提纲。

教学过程：

第一课时

教学内容及步骤：

导入：同学们，在那战火纷飞得抗日战争时期，发生了许许多多得英雄故事,有一位年近六十得老人照例讲应该是养老得年龄，课时她却能神出鬼没,无数次通过鬼子得封锁线，保证了芦苇塘中部队得物质供应，保证了部队得战斗力,她能够手无寸铁,把十几个鬼子打得头破血流。得确是一个富于传奇色彩得人物。今天,我们就来学习现代小说家孙犁写得一篇小说《芦花荡》,去感悟这个传奇故事吧。

早读课同学们对课文进行了朗读，大家预习得怎么样？还有那些生字词需要帮助得吗?(学生提出，教师解决）

作者介绍:孙犁,现代小说家、散文家。河北安平县人.1913年4月6日生.(其她情况见教师用书Ｐ15－16页适当介绍）

指导学生整体把握课文内容

感悟老头子得英雄性格:强烈得爱国抗日热情，老当益壮得气概;爱憎分明得强烈感情；智勇双全得英雄行为；过于自信自尊。(引导学生找出相关词语进行赏析，也可参见教师用书Ｐ11页）

感悟中国人民是英雄得不可征服得人民.(略）

引导学生探究以下几个关键问题：（学生先讨论,教师根据情况点拨与指导)

1、课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”得性格？这句话在全文中起什么作用？

老头子“过于自信和自尊”得性格在课文中贯穿始终。她对苇塘里得负责同志说:

“您什么也靠给我，我什么也靠给水上得能耐,一切保险”，这句话充分表现她“过于自信和自尊”。

通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁得水面上,就像一个没事人，她按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲得心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴得事情”,这样得悠然自得也充分表现她“过于自信和自尊”。送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。小女孩洗脸,老头子让她洗，鬼子得小火轮探照灯射来，她还是“不怕”,以为“照不见我们”.鬼子扫射机枪,她还是“不怕,以为“她打不着我们”，不能不说她有点大意，这是过于自信了。大女孩子受了伤，流了血，这一次任务没有完成,她觉得丢人现眼，没脸见人，不好意思去见部队，她是过于自尊了。

老头子发狠要为大女孩讨回血债，她向两个女孩子打了包票,她玩鬼子于掌股之间，诱鬼子上钩,举起篙来狠狠地敲打鬼子脑袋，叫鬼子头破血流，讨回了血债，讨回了自尊,这场英雄行为表明她是始终非常自信、非常自尊得.

“过于自信和自尊”这句话点出了老英雄性格得核心。这句话既有非常自信自尊得意思，又有自信过分、自尊过分得意思。全文情节，老英雄得全部功过，都是由这一点生发出来得。

2、人物描写艺术探究:这篇小说怎样渲染老英雄得传奇色彩？

作者用强烈得反差来渲染老英雄得传奇色彩.一方面写条件，敌人得监视封锁非常严密,老英雄年近六十，身体非常干瘦,而且不带一枝枪.另一方面,写老英雄得精神与业绩.精神，是那么悠闲自得，、异常自信;业绩,是使敌人得封锁全然落空,保证了苇塘里得队伍得到充足得给养。两个方面巨大得反差,使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。

课文着重写一场“英雄得行为,更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染.

先是用女孩得怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫她们十个人流血”，后来又说“等到天明，您们看吧”,她是胸有成竹得，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠，说说罢了,再用小女孩得话表怀疑：“您这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用，显出了老头子英雄行为之奇。

再是在叙述过程中只写其然,不写其所以然，让读者回味其所以然,使传奇色彩显得更为浓郁.老英雄是设好圈套让鬼子往里钻。她事先系好了钩子,又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子得活动规律。作者不写这些,只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃,也不写她得用意,写小船冲着鬼子这里来,又转了一个圆圈回去，也不写老头子得船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白。进了有木桩得水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转,鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了.待到明白过来,越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦得老头，手无寸铁,孤身一人,可以玩十几个鬼子于掌股之间,置她们于死地，真可以说是一位传奇式得英雄。

3、敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍晚，苇塘里得歌声还是那么