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以信息技术教学开展小学音乐课上学生的创新能力

关键词：多媒体创新能力

正文：

多媒体课堂教学是培养学生创新能力的重要渠道和中介。“创造

教育〞环境是指有利于学生创造力培养的课堂教学环境，它包括有利

于学生培养的教学内容、教学方法、师生活动等要素构成的教学物质

环境和心理环境的总和。在教学中，要把学习的主动权还给学生，以“学

生开展为本〞。利用多媒体教学进一步实现耳、眼、口、脑、手“全

频道〞式接收，“多功能〞协调，“立体式〞渗透，来培养他们的观察能

力、独立思考能力、语言表达能力、动手能力、表演能力等多种能力，

从而形成创新能力。结合音乐课堂的多媒体教学实践，本人总结了以

下几个方面的教学方法：

一、利用多媒体让学生开拓视野，学会观察。

观察能力是学生认识能力的根底，也是构成学生创造能力的根本因素，

创造能力的起点在于观察能力，观察是“源〞，创造是“流〞，善于观

察才善于创造，培养学生的创造能力必须培养学生的观察能力。因此，

在课堂教学中教师应利用多媒体课件多为学生提供观察的时机，培养

学生的观察能力。

1、利用多媒体课件观察社会生活

儿童的生活是丰富多彩的，教师要引导学生时时处处做观察生活

的有心人，让学生联系实际生活，从生活中汲取——模仿——表演，

丰富学生的想象，充分调动学生的知识积累、生活积累。

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2、利用多媒体课件观察插图

小学音乐教材中编配了一幅幅精巧的插图。我们在课堂教学中应利用

多媒体课件充分把这些插图利用起来，培养学生的观察能力。通过观

察插图帮助理解歌曲内容，通过观察插图了解各类乐器的形状及演奏

姿势，通过观察插图帮助掌握集体舞动作要领，通过观察插图放飞想

象等等。

3、利用多媒体课件观察动态音乐

在课堂教学中教师应充分利用多媒体教学这个特殊的窗口，把聆

听与观察密切联系起来，给学生身临其境真挚的情感体验，让学生去

发现、去思考、去探索音乐的美。例如欣赏?百鸟朝凤?，通过课件展

示使美丽的风景与热情欢快的旋律同时出现，学生仿佛置身于大自然

的美，流露出愉悦的心情，在谈感受时纷纷表示要热爱大自然，保护

益鸟，为保卫人类的家园做一份奉献。

二、利用多媒体课件组织学生讨论、表达，鼓励不同的答案。

语言是思维的“外壳〞,思维是语言的“内核〞。在音乐课堂教学中,要

摒弃那种教师滔滔不绝讲个不休、学生被动承受的教学方式,应利用

多媒体课件积极为学生创设语言交流的气氛,给学生“争吵〞“讨论〞“说

话〞的时机，提倡“思维〞亮相，让人人都说起来，无拘无束，畅所

欲言。说，对丰富学生的想象，开展形象思维，激活灵感，促进创新

有着不可低估的作用。

1、说感受

感受是学生对教学过程的一个回味和小结。在课堂教学中我把要学生

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说的感受分成两种：一种是说说初听后的感觉。如在欣赏歌曲?我的

祖国?时，不告诉学生乐曲是什么题目，然后要学生初听，等乐曲完

毕后要求学生把直觉感受说给大家听，学生会说：“这首歌好似在哪

里听到过。〞有的马上接下去说：“在电视、播送里听过。〞“我知道

它的题目是?我的祖国?。〞“演唱形式是合唱〞“有的地方是女声领唱，

有的地方是男女声合唱〞……学生都急着把自己的直觉感受说给大家

听,课堂气氛非常活泼。另一种是说说再听后的感受。对同一个曲子，

不同人会作出不同的理解，甚至同一个人对同一首乐曲每次欣赏都会

产生新的感受，学生每欣赏一次都会有新的发现，听得越多他们对音

乐的理解也会更透彻。

2、说标题

作品蕴含着作者的思想感情，这种思想感情表达于歌词、旋律、节拍

节奏，表达于创作的背景，同时也表达于作者付于作品的标题上，可

以说，标题是作品的中心思想所在。结合欣赏教学，让学生就所欣赏

的作品标题展开丰富的联想和想象，然后说说想法，能使学生更好地

理解作品内容更深入领悟作品的思想感情，学生只有在思想上深刻起

来，才能受到感情地熏陶。

3、说见解

教师围绕教学内容创设一定的问题情境，让学生带着问题听，通过讨

论的方法然后