【外研版】Module 7 Unit 1 We fly kites in spring 教学设计.docx

外研版《英语（新标准）》（三起）三年级下

Module7Unit1Weflykitesinspring.教学设计

语篇研读

What：本课主题属于“人与自然”范畴，涉及“季节的特征与变化，季节与生活。”本课用英语谈论不同季节、天气及相关活动，通过四季变化，感受四季之美，体会四季之趣，涵养四季之情，融生四季之爱。

Why：在理解与感知、实践与应用和迁移与创新活动过程中，逐渐引导学生观察四季的变化，分析四季之变，发现四季之美，培养学生分析问题和解决问题的关键能力。

How：该语篇主要涉及四季的相关表达：spring,summer,autumn,winter,warm,hot,cool,flykites,goskating。介绍季节气候及活动的句型：It’s…It’s…in…We…in…语篇内容简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。

学生学情分析

小学三年级的学生活泼好动,喜欢表现自己。经过了一个学期的英语学习，能用英语进行一些简单的问候和交流，对英语学习保持浓厚的兴趣，能够明白教师简单的英语课堂用语。根据学生以上的特点，有效有意义的歌曲、活动、韵诗、情境、合作等的采用对激发学生的兴趣，鼓励学生大胆实践起着不可忽视的作用。学生在本册前面模块已经学习了各种活动，比如goswimming,playfootball,playbasketball,watchTV等，为本课输出奠定基础。

三、设计思路

《义务教育课程方案（2022年版）》中提出各门课程原则上至少要用10%的课时设计跨学科主题学习。本课紧扣英语课程核心素养，围绕四季的形成原因，将英语与科学的有机融合，共同生成跨学科主题。本课结合科学教材二年级上册《不同的季节》，三年级下册《太阳、地球和月球》和六年级上册《地球的自转和公转》这几课的知识，让学生了解到四季是由于地球围着太阳公转而形成的，丰富了学生的课外知识，拓展了课程的视野，实现科学育人。

本课将季节比做是一本书，由此引出第一章：Reasonofseasons，通过链接科学知识，观看四季形成的原因，模型操作四季形成的过程，让学生直观，形象，生动的了解四季的形成。第二章:Weatherofseasons，聚焦语篇，通过观看课文视频回答问题，学习有关四季天气的新词，并通过形象真实的福建全年气温曲线图，更为生动直观地让学生理解warm/hot/cool/cold并在真实语境中操练主题句型：It’s…in…再一次进行英语和科学的学科融合。第三章:Funofseasons，学习四季的趣味活动，通过对比北京和泉州冬天的温度和天气，让学生观察并直观了解泉州冬天没有下雪的原因，简要介绍温度带分布特点，并以此引出除了玩雪我们还有很多的事情可做。借此操练主题句型：--Whatdoyoudoin…？We…in…再一次进行英语与科学学科的无痕融合。最后，制作季节趣书并在组内分享，正确表达自己对四季的喜爱之情，锻炼学生的综合语言应用能力。

四、教学目标

1.学生能听、说、认、读新单词：We,fly,spring,summer,season,nice,warm,hot,autumn,cool,winter,cold,goskating.(学习理解)

2.学生能运用重点句型It’s…It’s…in…及We…in…描述四季的气候及不同季节里人们的活动。（应用实践）

3.学生能初步了解四季形成的原因以及泉州冬季没有下雪的原因。

4.学生能和同学合作交流制作自己的四季趣书并进行分享交流。（迁移创新）

五、教学重难点

教学重点：

1.词汇：We,fly,spring,summer,season,warm,hot,autumn,cool,winter,cold,goskating

2.重点句型：It’s…

It’s…in…

We…in…

教学难点：

spring/autumn/goskating的发音。

2.能用所学的句型描述不同季节的天气特点以及在不同季节进行的各种活动。

六、教学准备：

PPT、四线三格磁贴、三球仪、图片等

七、教学过程

Step1Theme:Seasons

Greetings

Singasong:Fourseasons

Learnthekeywords:season/spring/summer/autumn/winterandthekeysentences:--Whatseasonisit?--It’s…

Chantandanswer.

T:Season,season,whatseasondoyoulike?

Ss:Spring,spr