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13花钟
【教学总目标】
1.认识“芬、芳”等10个生字,会写“斗、芬、芳”等16个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳、迷人”等15个词语。
2.读懂每句话的意思,找出提示段落主要意思的关键语句,通过修改、转换关键语句概括第一、二自然段的大意。
3.学习作者用拟人手法及准确的动词描写鲜花开放的语句,体会用不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文中的表达进行仿写。
4.正确、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
5.读懂课文内容,初步培养学生留心观察、探究周围事物的习惯。
【教学重点】
1.读懂课文内容,初步培养学生留心观察、探究周围事物的习惯。
2.读懂每句话的意思,找出提示段落主要意思的关键语句,通过修改、转换关键语句概括第一、二自然段的大意。
【教学难点】
1.读懂每句话的意思,找出提示段落主要意思的关键语句,通过修改、转换关键语句概括第一、二自然段的大意。
2.能体会不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学准备】多媒体课件
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.?认识“芬、芳、内、组”4个生字,会写“斗、芬、芳”等7个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳、迷人”等9个词语。
2.读懂每句话的意思,找出提示段落主要意思的关键语句,通过修改关键语句概括第一自然段的大意。
3.仿照课文中写鲜花开放的语句写自己喜欢的花。
4.正确、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
5.读懂课文内容,初步培养学生留心观察、探究周围事物的习惯。
【教学重点】
1.读懂课文内容,初步培养学生留心观察、探究周围事物的习惯。
2.读懂每句话的意思,找出提示段落主要意思的关键语句,通过修改关键语句概括第一自然段的大意。
【教学难点】
1.读懂每句话的意思,找出提示段落主要意思的关键语句,通过修改关键语句概括第一自然段的大意。
2.能体会不同的说法表达鲜花开放的好处,并借鉴课文的表达进行仿写。
【教学过程】
一、前后勾连,初步感知单元整体内容。
1.阅读单元导语页,思考并交流:单元导语页的两个学习任务,在三年级上学期的学习过程中,是否学到过相似的内容?(出示:三上第六单元单元导语页)
2.回顾针对“观察”和“关键语句”的相关学习内容。
相机教学
(1)关于“观察”,我们已经学习到的内容有哪些观察方法?
(用眼睛看,用鼻子闻,用嘴巴尝,用手触摸,用耳朵听,以及用心感受等)
(2)关键语句能帮助我们理解一段话的意思,你能举个例子吗?
(3)相机阅读本单元“语文园地”的“交流平台”的第1自然段内容。
3.说说本单元针对“观察”和“关键语句”的具体学习任务。
(预设:在实验过程中用眼睛看,用鼻子闻,用嘴巴尝,用手触摸,用耳朵听,用心感受事物的变化,把实验的过程写清楚。
预设:在自然段中找到关键语句,借助关键语句概括一段话的主要意思。)
二、引入新课
1.小朋友,春天来了,花儿们都绽开了笑脸,瞧,这百花齐放的美景。
2.这么美的花儿,你最想用哪个词来形容它呢?
3.作者也和你们一样深深陶醉在了这百花齐放的美景中,所以课文一开始作者就这样写道:
出示:鲜花朵朵,争奇斗艳,芬芳迷人。指名读
(1)读准多音字“斗”,在这里读第四声。“芬”读前鼻音,跟老师读“芬芳迷人”。
(2)自己读读句子,这句话给你带来怎样的感受呢?
预设:花多花美花香
(3)交流,理解词语意思
A.“争奇斗艳”的意思是?(花儿竞相展示形貌,色彩的奇异、艳丽,一比高下。)
B.站在这鲜花丛中,深吸一口气,香气扑鼻使人陶醉,这就是“芬芳迷人”。那么芬芳就是——(香气、香味、芳香)
C.鲜花朵朵自然就表示花很多。
(4)带着你们的感受读好句子。
4.同学们,美丽的花儿还蕴藏着许多奥秘呢,今天就让我们来学习一篇关于花的文章,和老师一起写课题。
5.齐读课题:13花钟
三、整体感知
1.出示自学要求:
轻声读课文,注意读准字音,读通句子。
边读边找,课文中的花钟是怎样的?
2.交流:花钟是怎样的呢?
预设:答案就藏在第三自然段里。
出示句子:
一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。
3.正音:“组成”的“组”是平舌音,齐读句子。
四、学习第一自然段,借助关键语句概括第一自然段主要内容
1.师:这真是一位看创新的植物学家。他为什么能修建这样的花钟呢?让我们来读读第一自然段吧。读之前,先来看看泡泡中的提示。(这两个自然段中,各有哪句话提示了段落的主要意思呢?)
师:那第一自然段中,哪句话提示了段落的主要意思呢?请大家轻声读第一自然段数一数,有几句话,标出序号,再想想每句话的意思是什么?
2.反馈交流:
师:这个自然段,一共有----(三句话),谁来交流每句话的意思分别是什么?
预设1:第一句话,写了鲜花开放,很迷
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