教书育人演讲稿 教书育人演讲稿一等奖 (16篇）.docxVIP

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教书育人演讲稿教书育人演讲稿一等奖(16篇）

教书育人演讲稿是指一篇用于演讲的稿件，其主要内容是关于教育、教学方面的主题，旨在传授学问、培育人才，同时注意品德、素养、力量等方面的教育，以培育更多优秀的人才。以下是有关于教书育人演讲稿的有关内容，欢迎大家阅读！

教书育人演讲稿1

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰难而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好老师呢？我认为，喜爱同学，敬重同学是老师最基本的道德素养。一个老师只有喜爱同学，才会依法执教，无微不至地关怀同学的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育同学；才会自觉自愿地约束自己，规范自己。老师师德高尚，同学才能“亲其师，信其道”，传道授业才能收到事半功倍的效果。

老师的榜样的力气是无穷的，它像一面旗帜，树立在同学面前。老师的一言一行，具有鲜亮的示范性。同学们由于处在身心急剧进展、心理素养正在形成的基础阶段，往往缺乏辨析力量，因此，老师的言行，同学极易照样接受，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑，不是空论。身教是老师天职。老师要对同学一生负责，必需正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求同学做到的，自己必需先做到。假如言行脱节，说做不一。或者是要求同学这样做，自己却那样做，只能引起同学反感，造成恶劣影响。拥有健康的人格品位，才能在同学中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。身教是老师良好素养的体现。老师的言传身教，能感染、感化同学，形成号召力；老师良好的心理品行、道德水平、敬业精神等，使同学感到可信、可亲，形成分散力；老师要求同学做的，自己必需领先垂范，才能使同学感到可敬、可佩，形成制约力。

从教育的过程看，高尚的师德是实现教育根本功能的前提。由于同学的身心健康、思想品德的高尚、智能进展的充分很大程度上取决于给他们供应养分的老师的综合素养。师道不立，其教不成，同学成才就成了无源之水、无本之木。在同学的心目中，老师往往就是社会的规范、学问的化身、道德的楷模。他们不仅把老师看作是学习的榜样，甚至仿照其言行举止。有人说过：“疼爱自己的孩子是一种本能，而喜爱别人的孩子是神圣”，老师对同学就需要这样一种神圣的爱，她不求回报，严慈相济，这种爱是同学接受教育的感情基础，由于，一旦同学体会到这种爱的情感，就会“亲其师”、然后“信其道”，也正是在这一过程中，教育才能实现其根本的功能。有了对老师道德的正确而深刻的熟悉，就会增加修养师德的自觉性。

教书育人是一项极其崇高、极为简单的人才培育工程，教书育人也是老师职业道德、行为规范的一项神圣使命。一句话，教书育人是老师的天职。任何一位老师，不管他承认不承认，不管他自觉不自觉。都在做着教书育人的工作。自觉地做，育人的效果会更大、更好、更显著；不自觉地做，育人的效果就会打折扣，就不那么明显。由于，老师的每一堂课，每一次辅导答疑，乃至一言一行、一举一动，面对的都是同学，都会对同学起着潜移默化、谆谆善诱的作用。这就是说，在教书育人问题上，老师要自觉地、主动地有心为之。并且要日积月累，坚持不懈，一以贯之。当然，他们讲的育人必需是符合时代精神，喜爱祖国，健康向上，与时俱进的。教学需要改革，改革出效益。在新技术高度进展的21世纪，人们劳动主要不再完全靠体力，而是以学问和才智为基础。一个人在校学习的时间和记忆力是有限的，老师不行能把全部的学问都教给同学，所以教学的立足点应由“学问灌输”转向“力量培育”，逐步使同学由知之不多到知之较多，由学会学问到会学学问，主动地把学到的学问化成力量和素养。老师在课堂上要力戒形式主义，从教学结构上、教学方法上加大改革力度，真正做到“精讲精练”。精讲同学必需把握的或不易理解的学问，抓住重点和难点，把有限的时间更多地留给同学，让同学动脑、动口和动手理解，接受新的学问。精练要形式多样，层次分明，每次练习不是简洁的重复，而是循序渐进，逐步登高，“一支粉笔一张嘴”的传统教学方式难以适应信息化的现代社会。老师要主动学习，应用现代教育设施和教学手段促进和优化课堂教学，提高课堂教学效益。潜心教改，减轻同学负担，提高教学质量是当代老师义不容辞的责任，也是衡量老师职业道德的重要标准。

在同学眼里，老师是才智的化身，道德的典范，老师劳动的对象是不成熟的少年儿童，他们正处于动态的进展中，有着很强的向师性，老师的一言一行，一举一动，都有可能给同学予扶危定倾。俗话说：“教育无小事，事事是教育；教育无小节，节节是楷模。”为人师表，身教重于言传。老师要以《中学校老师职业道德修养》规范自己的言行，在这半亩方田里勤耕力作，用自己丰富的学问，风趣的谈吐来制服同学的心。用自己端庄的仪表，得体的举止感化同学的行为。用自己高尚的师德，真诚的师爱塑造同学的灵魂，真正负起“