第四单元求两个数相差多少的实际问题（教案）-一年级下册数学苏教版.docx

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教案：第四单元求两个数相差多少的实际问题

一、教学目标：

1.知识与技能：使学生能够运用减法计算求出两个数相差多少。

2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、交流等实践活动，提高解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。

二、教学内容：

1.求两个数相差多少的含义和列式。

2.求解实际问题的方法。

三、教学重点与难点：

1.教学重点：使学生掌握求两个数相差多少的计算方法。

2.教学难点：引导学生运用减法计算解决实际问题。

四、教具与学具准备：

1.教具：PPT课件、实物投影仪。

2.学具：学生自备计算器。

五、教学过程：

1.导入新课：利用PPT课件展示一些生活中求两个数相差多少的实例，引导学生发现并提出问题。

2.探究新知：引导学生观察实例，发现求两个数相差多少的方法，总结列式并进行验证。

3.实践应用：设计一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。

4.交流分享：学生展示自己的解题过程和答案，互相交流、讨论，共同提高。

5.总结提升：教师对学生的表现进行点评，强调重点知识，解答疑难问题。

六、板书设计：

1.第四单元求两个数相差多少的实际问题

2.内容：列式、计算方法、实例、注意事项

七、作业设计：

1.基础题：完成课后练习题，巩固计算方法。

2.提高题：设计一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

3.拓展题：引导学生发现并提出生活中求两个数相差多少的问题，进行深入研究。

八、课后反思：

1.教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。

2.注重培养学生的实际操作能力，让学生在实际问题中感受数学的实用性。

3.鼓励学生提出问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.教师要关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。在这一部分，教师需要精心设计每一个环节，确保教学流程的连贯性和逻辑性，同时要充分考虑到学生的学习特点和兴趣，以提高他们的参与度和学习积极性。

以下是教学过程的详细补充和说明：

1.导入新课：

-利用PPT课件展示生动的实例，如水果摊上的苹果和橘子的数量差异，公园里玩耍的孩子和坐着的老人数量差异等，这些实例应贴近学生的生活，能够激发他们的兴趣。

-通过提问引导学生思考：“你们能告诉我，这些苹果和橘子相差多少个吗？”“我们怎么知道孩子比老人多几个呢？”

-鼓励学生尝试用自己的语言描述“相差多少”的概念，并引导学生认识到这是一个可以通过数学方法解决的问题。

2.探究新知：

-分组讨论：将学生分成小组，每组发一定数量的物品（如小石子、计数棒等），让学生通过实际操作来感受“相差多少”。

-引导学生观察和操作，发现可以通过从一个数量中减去另一个数量来得到它们的差值。

-教师通过实物投影仪展示学生的操作过程，并引导学生总结出求差值的计算方法。

-通过PPT课件展示减法算式，让学生了解如何用减法来解决“相差多少”的问题。

3.实践应用：

-设计实际问题，如“小明有5个橘子，小华有3个橘子，小明比小华多几个橘子？”让学生独立解答。

-提供一些图片或实物，让学生自己提出问题并解答，如“书桌上有4本书，书架上有7本书，书架上的书比书桌上多几本？”

-教师巡视课堂，指导学生解答，并对学生的解答给予反馈和鼓励。

4.交流分享：

-邀请学生上台展示自己的解题过程和答案，鼓励他们用清晰的语言表达自己的思路。

-学生之间相互评价，讨论不同的解题方法，比较它们的优缺点。

-教师对学生的表现进行点评，强调正确的解题步骤和关键的计算方法。

5.总结提升：

-教师通过PPT课件回顾本节课的重点内容，强调减法计算在求解“相差多少”问题中的应用。

-提问学生：“我们今天学习了什么？你们觉得最难的地方是什么？”引导学生进行自我反思。

-鼓励学生在课后继续观察生活中的“相差多少”的现象，并尝试用今天学到的方法来解决。

通过以上详细的教学过程设计，教师可以有效地引导学生掌握求两个数相差多少的实际问题解决方法，同时培养学生的观察、操作、交流和思考能力。教师应在课后对教学过程进行反思，根据学生的反馈和学习效果调整教学策略，以不断提高教学质量。

在详细的教学过程设计中，教师需要关注以下几个方面：

学生参与度：

-确保每个学生都能参与到课堂活动中来，可以通过小组合作、角色扮演、游戏等多种形式来提高学生的参与度。

-设计的问题要能够激发学生的兴趣，让学生感到数学是与他们的生活密切相关的。

差异化教学：