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在初中音乐教学中融入民族音乐文化的策略分析

摘?要：我国的音乐文化源远流长，而民族音乐对我国文化和艺术水平的提高起到了很大的推动作用。因此在初中阶段，教师要重视学生的想象力和音乐教学，在音乐教学中融入传统的民族音乐文化。然而，目前我国的中学音乐教育还存在许多问题，如教师没有重视民族音乐文化的传承，这就会阻碍中学音乐教育的顺利进行。为此，文章深入剖析了如何在初中音乐教育中融入民族音乐文化，并详细阐述了民族音乐文化在中学音乐教育中的作用，以供相关教育工作者参考。

关键词：初中音乐；民族音乐；美学价值；教学实践

民族音乐文化的传承推动着当代音乐的稳步发展，其所体现的美学与文学价值是无与伦比的，是当代民族文化的重要组成部分。教师在初中音乐教学中融入民族传统文化，有利于提高教学质量。为此，初中音乐教育必须改变传统的教学方法与观念，对传统的音乐传承方式进行更深层次的探索。

在漫长的历史发展过程中，不同民族的音乐文化相互交融，对我国人民精神文明的发展起到了很大的促进作用，如果能将它与初中音乐教学相结合，不仅能提高教学质量，还能有效提高学生的音乐素养。

一、初中音乐教学中融入民族音乐文化的重要性

（一）拓宽学生的知识面

音乐课是一门重要的课程，是一种传播民族文化的教学手段。现有的音乐教学材料均经过专业人员的精心选择和严格审核，以期带来良好的教学效果。如果教师能合理地运用教材、充分地发挥教材的作用，将会为学生的学习带来新的体验，从而促进学生的自我发展。在这一过程中，教师可以不断地认识到民族音乐文化的价值，并优化初中音乐课程的教学设计，使学生能够更好地传承和发展优秀的民族音乐文化，为我国民族音乐文化的发展做出贡献。

（二）提高学生的文化素养

音乐是一种感情丰富的艺术形式，它能调动学生的情绪，使学生在它的熏陶下形成优良的人格。民族音乐是一种精神上的洗礼，它能传递各个民族的个性特点，在初中音乐教学中融入民族音乐文化能够对学生的个性发展起到重要的作用。

含有民族音樂文化的流行歌曲，如《菊花台》的结尾部分就是用葫芦丝吹奏民族音乐节奏，曲调哀婉，调动学生情绪，跟随音乐进入音乐的情境中；《百鸟朝凤》则是用一支唢呐诠释出了各类鸟儿的叫声，而这段音乐也能带动学生了解其中的文化内涵。

（三）增强学生的民族自豪感

年轻人较喜欢流行音乐，但并不熟悉民族音乐，对民族音乐的认识不足。所以，教师把民族音乐文化融入初中音乐的教学中，有助于加强学生对民族音乐的认识、理解，使学生更喜欢、更尊敬民族音乐。在音乐教学中引入民族音乐文化，能够让学生接触到各民族特有的音乐文化，开阔学生的眼界的同时增强学生的民族自豪感。

二、初中音乐教学中融入民族音乐文化存在的问题

（一）升学压力带来负面影响

学生肩负着中考的重任，面临着升学压力，教师更加重视学生文化课程的学习，这种形势下的音乐课堂，导致音乐教师仅会教授必要的教学内容忽略了学生对音乐知识潜移默化地融入和吸收。因此，民族音乐文化难以在音乐课堂中得到传承。

（二）学段衔接参差不齐，教学效率低

民族音乐文化在初中音乐课堂的融入是一个长时期、需要贯穿全程的过程。在音乐教学中，部分教师的教学效率较低，不能很好地发展学生的文化素养，导致学生的音乐素养参差不齐。因此，小学阶段的音乐民族文化传播尤为重要。

（三）教学模式较为传统

传统的音乐课堂教学模式存在单一性的问题，这种教学模式虽然能够以最快的速度帮助学生记忆相关的知识与内容，但是却在很大程度上压制了学生的主观能动性，降低了学生的学习积极性。音乐是抽象、感性的，如果音乐教师不能在此过程中充实自己的知识库、转变教学模式，将很难将音乐的文化情感表现出来。

三、音乐教学中融入民族音乐文化的策略

（一）优化教学理念

在传统的初中音乐教学工作中，教师会提前为学生准备好教学资源，让学生欣赏各种歌曲，然后再讲解歌曲的含义，最后通过学生的合唱或者聆听结束教学。这一教学过程很难达到理想的授课效果，无法激发学生的学习欲望，导致音乐课程的开发应用受到负面影响，传统民族音乐文化的融入和传承也会受到阻碍。为了改变这一教学现状，教师在进行教学活动前，要注重形成现代化的教学理念，为民族音乐文化在初中音乐教学中的融合应用提供保障，这就对教师提出了新的要求和考验。因此，教师要善于学习、总结教学经验，形成现代化的教学观念，积极明确现代音乐课程的开发应用为学生全方位发展带来的优势，并在课堂教学中最大限度地拓展民族音乐文化内容，让学生将其充分融合在音乐学习中，获得收获和成长。与此同时，教师还要积极明确民族音乐文化在现代初中音乐教学中的关键地位，充分贴合教学内容来科学地设计民族音乐教学内容并完成讲解工作，这在让学生具备良好认知能力的同时，还最大限度地满足了学生的个性化需求。

例如，在讲解《山丹丹开花红艳艳》这一民歌时，教师应先表明这首民歌的