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三年级上册数学教案-2、认识千克（西师大版）

教学目标：

1.知识与技能：使学生初步建立1千克的观念，知道1千克=1000克，能估计出1千克物品的质量。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生初步建立1千克的观念，培养学生的估量意识。

3.情感态度和价值观：让学生感受数学与生活的联系，培养学生的合作意识。

教学内容：

本节课主要介绍千克的概念，让学生了解1千克等于1000克，并能够通过观察、操作、交流等活动，初步建立1千克的观念。

教学重点与难点：

教学重点：初步建立1千克的观念，知道1千克=1000克。

教学难点：估量1千克物品的质量。

教具与学具准备：

教具：天平、砝码、1千克的物品（如两袋盐、一袋糖等）。

学具：学生自备一些质量较轻的物品（如橡皮、铅笔等）。

教学过程：

一、导入新课

1.引导学生观察教室内的物品，让学生初步感受质量的概念。

2.提问：同学们，你们知道什么是质量吗？质量有什么单位？

3.学生回答后，教师总结：质量是物体所具有的重量，质量的单位有千克、克等。

二、探索新知

1.教师出示天平，让学生观察并介绍天平的用途。

2.教师演示：将1千克的砝码放在天平的一端，再将两袋盐（或其他1千克的物品）放在另一端，让学生观察天平是否平衡。

3.提问：同学们，你们发现了什么？1千克的物品和1千克的砝码有什么关系？

4.学生讨论并回答：1千克的物品和1千克的砝码重量相等。

5.教师总结：1千克等于1000克，也就是说，1000克的质量等于1千克的重量。

三、实践操作

1.教师将学生分成小组，每组发放一些质量较轻的物品（如橡皮、铅笔等）。

2.学生小组合作，用天平测量这些物品的质量，并记录下来。

3.教师巡回指导，帮助学生解决测量过程中遇到的问题。

4.各小组汇报测量结果，教师点评并总结。

四、课堂小结

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结千克的概念及1千克等于1000克的关系。

板书设计：

1.教学课题：认识千克

2.教学目标：初步建立1千克的观念，知道1千克=1000克，能估计出1千克物品的质量。

3.教学重点：初步建立1千克的观念，知道1千克=1000克。

4.教学难点：估量1千克物品的质量。

5.教学过程：

（1）导入新课：观察教室内的物品，初步感受质量的概念。

（2）探索新知：通过观察、操作、交流等活动，了解1千克等于1000克。

（3）实践操作：小组合作，用天平测量物品的质量，并记录下来。

（4）课堂小结：回顾所学内容，总结千克的概念及1千克等于1000克的关系。

作业设计：

1.完成课后练习题。

2.家长协助，让学生在家中寻找一些1千克的物品，并记录下来。

3.学生自选一个物品，估算其质量，并用天平进行测量，比较估算值与实际值。

课后反思：

本节课通过观察、操作、交流等活动，让学生初步建立了1千克的观念，达到了教学目标。但在实践操作环节，部分学生对天平的使用不够熟练，影响了测量结果的准确性。在今后的教学中，教师应加强对学生操作技能的培养，提高学生的实践能力。同时，教师还需关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性，提高教学质量。

重点关注的细节：实践操作环节中学生使用天平的熟练度。

详细补充和说明：

在实践操作环节，学生使用天平的熟练度直接影响到他们对千克概念的深入理解和应用能力。天平作为一种基本的测量工具，在日常生活中应用广泛，因此，学生掌握天平的使用方法对于他们的数学学习和未来生活都具有重要意义。然而，从课后反思中可以看出，部分学生在使用天平测量物品质量时存在操作不熟练的问题，这可能会影响他们对千克单位的准确理解和估量能力的培养。

为了提高学生使用天平的熟练度，教师可以采取以下措施：

1.课前准备：在实践操作前，教师应确保每个学生都有机会观察和了解天平的结构和原理。可以通过视频、图片或实物展示的方式，让学生对天平有一个直观的认识。

2.操作示范：教师在课堂上进行现场操作示范，边操作边讲解天平的正确使用方法，包括如何放置天平、调整平衡螺母、放置砝码和测量物品等步骤。

3.分组练习：将学生分成小组，每组配备一台天平和一些测量物品。小组成员轮流操作，其他成员观察和指导，确保每个学生都有实际操作的机会。

4.操作指导：教师在学生操作过程中巡回指导，及时发现和纠正学生的错误操作，如不平衡的天平、错误放置砝码等问题。

5.反馈与讨论：操作结束后，教师组织学生进行反馈和讨论，让学生分享他们在操作过程中遇到的问题和解决方法，以及他们对天平使用的理解和感受。

6.强化训练：在后续的课堂练习和作业设计中，教师可以增加天平测量的练习，让学生在实践中不断巩固和提高使用天平的技能。

通过以上措施，教师可以帮助学生提高使用天平的熟