四上《蟋蟀的住宅》教学实录.pdf

要学习，抓紧啦！

四上《蟋蟀的住宅》教学实录

一、导入新课

 师：孩子们，请闭上眼睛，伏在桌子上，什么也不想，

只需要把耳朵叫醒，静静地听。

 (我打开课件，点击首页，乐曲《田园的夜晚》慢慢切

入，蟋蟀声和蛙鸣声渐渐清晰起来，教室里愈发静谧，孩

子们不由自主地从桌上抬起头来，脸上露出惊奇而欣喜的

表情，仿佛难以置信，又仿佛想努力寻找声音的来源。)

 师：听到了什么?

 生：我听到了蟋蟀的声音。

 生：我听到了蟋蟀和青蛙合奏的声音。

 师：是啊，当我们安静下来，当我们把耳朵叫醒，我们

就能够听到很多我们平常在喧闹的时候，听不见的美妙的

声音。今天，让我们跟着法布尔一起去拜访一个可爱的小

家伙。请大家翻开书28页，自由地、大声地、旁若无人地

把课文朗读一遍。读完之后，就安静下来，继续默读课

文。当你们全部安静下来的时候，我就知道，我们可以进

行下一个环节的教学活动了。

 (学生自由朗读课文。)

 二、住宅印象

 投影：

 默读课文，用一个你认为最合适的词语或者句子评价蟋

蟀的住宅。

 生：我觉得蟋蟀的住宅很干净。

 师：嗯，如果我们不讲卫生，那就连一只小蟋蟀都比不

上啰。

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 生：我觉得蟋蟀的住宅很小。

 生：不，我觉得很大。

 师：到底是大还是小呢?请找到具体的文字来说明。

 生：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指

宽，这便是蟋蟀的住宅。

 师：十寸等于一尺，三尺等于一米，赶紧算一算，九寸

大约是多少厘米?

 生：大约是27厘米。

 师：伸出你的手指，看看，蟋蟀的住宅大约是这么宽;然

后比划一下27厘米的长度，这个空间就是蟋蟀的住宅。那

么，这住宅，到底是大还是小呢?

 生：对于我们来说，是很小的，但是对于蟋蟀来说，已

经足够大了了。

 师：所以，我们说一个东西是大是小，总是相对来说

的。

 生：蟋蟀的住宅墙壁很光滑，这是它一点一点修整的结

果。

 师：而且，我们还可以设想，这墙壁可能和我们教室一

样，还贴有闪闪发光的瓷片呢。那些闪闪发光的可能是什

么呢?

 生：可能是白色的小石子吧。

 生：可能是玻璃片。

 师：沙子里有一种闪闪发光的东西，叫云母，大家如果

像法布尔一样，蹲下来或者趴下来，就可以看得很清楚

了。

 生：蟋蟀的住宅很干燥。

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 师：课文中有一句话，集中说明了蟋蟀住宅的特点，请

找出来。

 生：请大家看到第六自然段。“大体上讲，住所是很简朴

的，清洁、干燥，很卫生。”

 师：请你带领大家齐读一遍。

 生齐读：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很

卫生。

 三、蟋蟀其“人”

 师：孩子们，当我们用“住宅”而不是“窝”来表述蟋蟀的家

的时候，实际上，法布尔以及我们，都已经把蟋蟀当成了

一个人来看了。当然，蟋蟀不是真正的人，所以我在“人”字

上面，加了引号，这是拟人的意思。那么，你觉得，蟋蟀

是一个什么样的人呢?

 生：我觉得，蟋蟀是一个勤劳的人，他很用心地建造自

己的房子。

 生：我觉得，蟋蟀是一个爱唱歌的人，他喜欢在自己的

平台上弹琴。

 生：我觉得，蟋蟀是一个会做房子的人，就像建筑师一

样。

 生：我觉得，蟋蟀是一个完美的人。

 师：你听，这样说是不是更能够表达你的意思——蟋蟀

是一个追求完美的人。

 生：是的。

 师：是啊，蟋蟀是一个追求完美的人，他不肯随遇而

安。随遇而安的意思是“能顺应环境，在任何境遇中都能满

足”，请大家在书上写下来，蟋蟀可绝不这样，他是一个很

要学习，抓紧啦！

追求生活质量的人。而在我看来，蟋蟀是一个风水师，也

就是会寻找风水宝地的人。文中哪些句子可以说明这一点?

 生：请大家看到课文第二自然段。“它常常慎重地选择住

址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。”

 师：慎重选择，而不是随随便便选择。我们把这个句子

概括成两个四字短语。

 生：排水优良，温和阳光。

 师：第二个短语如果调整一下，会更合适。

 生：排水优良，阳光温和。

 师：实际上，蟋