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小学语文经典诵读活动随笔

我的“诗教”之路

小学语文经典诵读活动随笔

我的班级诵读经典活动已经实行了两年，看着孩子们的成长，总结自己的教学实践，是在走着一条与经典同行，与圣贤为伍的“诗教之路”。

在实践与探究中，随着自己对语文教学感性到理性的认识，我又开始思考这样的问题：我们的语文能够为孩子们的终身可持续发展做些什么呢？

我们的母语是一种交际的工具，它还是中华民族几千年灿烂文化的载体，是民族的源泉。我们的语文教学应该为学生的语言发展、精神发展、一生发展打下基础。我总在想，我们的语文要立足自己的教育实践，要为学生做的应该是对他们终生发展有益的事情，我们的教育要有长远的眼光，应着眼于孩子们的未来。基础深厚了才成哪！为了扩大语文教学的外延，我想方设法引导孩子们进行广泛的课外阅读，让他们在浩瀚的书海中遨游，为孩子们的精神成长导航。于是，我引领学生开始了《“一路书香”快乐诵读》的践行快乐之旅：

小学语文经典诵读活动随笔全文共1页，当前为第1页。培养学生阅读兴趣是关键。首先让学生轻松阅读，先从自己喜欢的书籍来读，介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平。根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。低年级学生的思维主要是具体形象思维为主，要选取图文并茂的课外读物；中高年级要引导学生阅读一些融知识性、趣味性于一体的故事书。

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给学生自由阅读的空间。我始终告诫自己：学生是学习的主体，应让学生自主地学习，应授之以“渔”，教给学生学习的方法。同样，阅读也应教给学生阅读的方法，让学生愉悦地读，快乐地读，从中感悟作者的思想感情，与作者心灵交汇，产生共鸣。

在阅读的过程中，如果放任自流，肯定不会收到实效的。因此，开展“讲故事”、“读书汇报会”、“展评优秀读书笔记”、“剪贴册”、诗歌擂台赛、诗歌魔方，“手抄报”、“知识竞赛”、“比赛查阅资料”、“诗歌朗诵比赛”、“跳蚤书市”等生动活泼、形式多样的课外活动，孩子每每会兴趣盎然，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。

小学语文经典诵读活动随笔全文共2页，当前为第2页。在这么多的课外活动形式中，最让学生感兴趣的非“讲故事”莫属了。故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。所以，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果比任何说教都有效。但是，仅仅靠老师讲故事学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的魅力。你看，一举两得，何乐而不为呢？

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为了积淀最优秀的文化经典，我在学生中进行了古诗诵读考级。在大量的阅读中我认识到，古典文学简洁而优美，他原生态地承载着中华民族的文化底蕴。让孩子积淀民族精神文化的精髓，正是为孩子的终身发展奠基，会给孩子一生的精神文化润泽，对他们的成长是非常有益处的。但是，若强逼着孩子背诵，会因导致孩子反感而收效甚微。而古诗考级则以活泼的方式激励学生走进古典文化。我选取了小学生必背古诗文中的200首古诗词以从一级晋升到十级的方式促进孩子们背诵。实验两年多以来，每位学生都轻松地熟背了所有的古诗。

为了督促学生自觉读书，我设计了读书活动记录卡，让孩子读完书后家长及时记录页数、时间、质量并签字。为调动学生学习的积极性，激励学生的读书热情，我设计了精美的书签，每周评选颁发“刻苦读书奖”、“博览群书奖”、“优秀读书日记奖”。

伴随着经典诵读，各种课型也应运而生：

经典赏析课，课前布置学生搜集有关论语中有关君子的语录，上课时先出示梅、竹、兰、菊四君子的图片集有关的诗句，接着以我心中的“君子”为题，请学生交流推选出的有关君子的语录，学生纷纷举手：

“君子有三畏：畏天命,畏大人,畏圣人之言。

“君子有三变:望之俨然，即之也温，听其言也厉。”

君子成人之美，不成人之恶……

小学语文经典诵读活动随笔全文共3页，当前为第3页。生解释，领诵。然后讲述学校中学生不合“君子”的行为。就“先行其言而后从之；君子成人之美，不成人之恶；君子博学于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫”。这几句作为重点来讲，然后学生抄录在本子上，回家讲给父母听。

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