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小学语文综合性学习的研究

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从四性入手有效地开展小学语文综合性学习

语文综合性学习是全面提高语文素养,特别是培养创新精神和实践能力的重要途径.综合性学习是小学语文教学改革中的热点和难点,它不满足以掌握系统的语文学科知识为目的,而是着眼于培养学生综合运用语文知识、整体发展听说读写能力,培养学生积极参与、团结合作、自主探究、勇于创新的精神,形成综合素质,为学生的后续学习和终身学习打下坚实的基础.

这种新课型该如何上好？如何提高语文综合性学习的实效性呢？本学期,我们教研组专门进行了主题研究,在教学中进行探索研究.下面谈谈自己的的具体做法：

一、挖掘课程资源,找准最佳结合点,突出整合性

小学语文综合性学习的研究全文共1页，当前为第1页。语文综合性学习过程的一个突出特点是在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用.因此,语文综合性学习必然要和其他学科相结合,这也是新课程标准中反复提倡的跨学科学习方法.在开展语文综合性学习的教学过程中,我们学校不少语文教师已一改唯语文的教育模式,充分挖掘教材资源,加强与其他学科的整合,为综合性学习找准结合点,鼓励学生运用所学的各科知识解决语文综合性学习中遇到的问题.如小学语文第三册有一组课文安排了一个专题的综合性学习活动是可爱的小动物,我首先让学生进行小调查,收集有关动物种类、分布、生活习性等资料.我再趁此机会开展了动物过冬知识竞赛、动物趣闻交流会、编人和动物童话故事等关于动物的系列综合性学习活动.对这些有趣的学习活动,学生的积极性很高,他们通过看课外书籍、上网、调查等多种形式查找资料；以个人、小组等多种方式交流汇报.在学习活动中,学生津津有味地讲述趣闻,头头是道地编写故事,画说唱跳,热烈地交流,学生在音乐、美术、信息技术等多学科的知识在语文综合性学习活动中确确实实地得到了综合运用.

小学语文综合性学习的研究全文共1页，当前为第1页。

二、紧扣生活脉搏,拓宽学习渠道,重视实践性

语文的外延和生活的外延是相等的,新课程标准中倡导实践中学语文,强调语文与实践要更加紧密地结合.教学中,我们应结合实际情况,充分利用学校、家庭、社区等教育资源,开展综合性学习活动,设计的活动应该密切联系自己身边的、大家共同关注的问题、学习和生活中感兴趣的话题.如针对家乡的快速发展,我引导学生开展了《夸夸咱们的家乡》的综合性学习活动,让学生调查家乡的历史人物、名胜古迹、旅游风景、名优特产等,写出调查报告,并在全班交流,交流中可以采用画画、制作电子小报、当导游、当记者、举办交流会等多种形式来展示学习的成果.这一综合性学习活动,完全打破了课堂教学的局限性,学生在课堂上学到的知识与能力在社会这个大课堂上一展风采,既培养了学生搜集、筛选、整理资料的能力,又培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,使得语文综合素养在小课堂中生根,在大课堂中发芽、开花、结果.

小学语文综合性学习的研究全文共2页，当前为第2页。对语文综合性学习而言,实践是第一位,强调的是学生的亲身经历、直接体验,去发现问题,解决问题,从而促进学生素质的全面提高,这是语文综合性学习的目的.教师在设计活动时要注意根据学生的已有知识和能力以与当地的教学资源进行选择,注重引导学生进行体验性的实践活动,丰富学生的精神世界,重视学生的情感激发和牵引,把情感的价值引导和学生的独特感受有机地结合起来.比如小学语文第五册有一个语文综合性学习活动的专题是中华灿烂的文化,在学习中老师可以引导学生学一学剪纸,对比一下剪纸作品和其他的美术作品的效果；也可以引导学生听一出京剧,品味其中的韵味,甚至可以学唱几句；也可以让学生说一说自己亲手制作的小工艺品或自己喜欢的一件物品；也可以让学生说一说各个地方的风土人情和生活习俗；也可以让学生在课堂上开展写一写毛笔字、表演拉小提琴、拉二胡、弹钢琴、吹笛子等各种活动,在这一系列的实践体验活动中让学生感受中华文化的博大精深和美妙灿烂.

小学语文综合性学习的研究全文共2页，当前为第2页。

三、放开学生手脚,开放学习时空,凸现自主性

新课程标准的实施建议中明确提出综合性学习,主要由学生自行设计和组织活动.在教学中,我们必须放开手脚,相信学生,给他们更多的自主学习的时间和空间.

小学语文综合性学习的研究全文共3页，当前为第3页。如《走进大自然》是人教版课标实验教材四年级下册第三组的一个主题内容,围绕这个主题,我组织学生开展了一次语文综合性学习活动.活动中,我力求解放学生的手脚,让学生动手、动脑,例如课前收集、整理材料,准备解说词等.学生围绕主题出谋献策,纷纷说出自己想要探究的内容.他们有的加入神奇组,探索大自然神奇的奥秘,他们看书、上网、查找资料,走进电脑室,在老师的帮助下对收集的资料进行归类、整理,务求将大自然最神奇的一面展现在