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教学课题
4.12认识地球的形状
教学课时
1
教
学
目
标
(三维目标)
【知识目标】
1.说出地球是一个球体,是围绕太阳运转的一颗行星
2.描述人类认识地球的大致历程
3.说出人类对地球形状的认识发展与科学技术发展之间的关系
4.说出地球的大小
【过程与方法】
模拟实验,多角度、多方式了解关于地球形状的信息,并用自己的语言描述出来
【情感目标】
1.参与搜寻证据、得出结论的过程,不轻易相信书本或权威,形成敢于质疑的精神
2.根据观察到的现象调整自己的观点,并愿意在交流中与同学分享
教学重点
地球的形状和大小
教学难点
人类认识地球的大致历程
教学用具
PPT、教学视频、地球仪、地球内部解剖模型
教学过程
一、导入
展示微信启动画面
地球,是我们生活的家园。那你有没有了解过地球呢?比如地球的形状、大小、转动方式等等。地球对我们来说既熟悉又陌生,今天就让我们走近地球,一起来认识地球。
二、新知讲解
1.提问:生活在海边的人,看到远处驶来的帆船,总是先看到船的上部,这是为什么呢?
学生回答:因为地球是圆的
提问:你是怎么知道地球是圆的呢?
学生回答:书上说的/别人用望远镜观察到的/宇航员观察到的
2.展示图片:天文望远镜、卫星技术、航天技术
随着科技的发展,我们可以通过一些高科技观察地球,得出“地球是一个球体”这样一个结论,那么在没有高科技的时代,人类是怎样认识地球的形状的呢?
3.人类认识地球的历程
①古印度:大地被四头大象驮着,站在一只巨大的海龟身上。
②古中国:早在2000多年前的周代,就有“天圆地方说”,又名“盖天说”。“天圆如张盖,地方如棋局”的意思是说,蓝天像一个半圆形的盖子,大地像块四方的棋盘。
③古巴比伦:把大地想象成一个龟背般隆起的空心山。
④古埃及:更相信神灵,认为大地是身披植物斜卧的男神,天空是一位由大气之神托着的女神,太阳神每天乘船在空中往来穿行。
⑤古希腊诗人荷马:把大地想象成一个盾形的大盘子,河流和海洋从四周围绕着大地,天空就像扣在盘子上的铜碗。
总结:古代人最初往往会凭借直觉想象,甚至创造出各种各样的神话传说来表达他们对地球形状的猜测。那时人们的这些认识都是没有依据的猜想,是不科学的解释。
⑥从亚里士多德开始,人类就开始寻找科学的方法来探究地球的形状。亚里士多德根据月食的景象、越往北走,北极星越高;越往南走,北极星越低得出“地球是一个球体”的结论。
4.生活中还有很多现象可以推测出地球是球体
①远方驶来的船②月食
5.观看视频——模拟地球是球形的实验
实验一:远处驶来的船只
实验二:月食映出的地球的影子
6.在科学史上,麦哲伦是第一个用实践证明地球是球体的人(观看视频——麦哲伦船队航行路线);尤里加加林是第一个在宇宙中亲眼看见地球的人
7.表格总结:人类认识地球的历程
8.至此,人类已经对地球的形状有了清楚的认识,地球是一个不规则的球体。那地球的其他信息呢?比如地球有多大呢?地球是怎样转动的呢?
9.地球是椭圆轨道上围绕着太阳运转的一颗行星,运转一周为一年,这叫作地球的公转;地球也会发生自转,自转产生昼夜,自转一周为一天。
10.地球的大小:赤道半径约6378千米,赤道周长约为4万千米。
11.计算一下,用以下不同的运动方式,大约多长时间能绕地球赤道转一周?
步行:4千米/时→4万小时(约1666.7天)
铁路:300千米/时→约133小时(约5.5天)
飞机:900千米/时→约44小时(约1.8天)
三、本课小结
1.人类认识地球的历程
古印度人-古中国人-古巴比伦人-古埃及人-古希腊人-亚里士多德-宇航员、科学家→地球是一个球体
2.第一个用实践证明地球是球体的人——麦哲伦
第一个亲眼目睹地球外貌的人——尤里加加林
3.地球的转动(公转、自转)
4.地球的大小(赤道半径、赤道周长)
四、练习题
判断、选择
五、作业布置
二次备课
(手写红笔)
板
书
设
计
4.12认识地球的形状
1.人类认识地球的历程
古印度人-古中国人-古巴比伦人-古埃及人-古希腊人-亚里士多德-宇航员、科学家→地球是一个不规则的球体
2.第一个用实践证明地球是球体的人——麦哲伦
第一个亲眼目睹地球外貌的人——尤里加加林
3.地球的转动:公转—绕太阳,每转一圈是一年
自转—绕地轴,每转一圈是一天
4.地球的大小
赤道半径:6378千米
赤道周长:约4万千米
分层作业
(手写红笔)
1.认真阅读并完成P48-P51
2.查找资料,关于地球你还知道什么?尝试给地球做一张身份证和介绍书。
教学反思
(手写红笔)
不得少于100字
科学四年级下册人教鄂教版4.12《认识地球的形状》教学设计
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