《 从百草园到三味书屋》教学设计范文.docVIP

《从百草园到三味书屋》教学设计范文

《从百草园到三味书屋》教学设计范文

《从百草园到三味书屋》教学设计范文

《从百草园到三味书屋》教学设计范文

【教学目标】

１、学习本文依照时间、空间顺序有层次得记叙和生动、具体得描写。引导学生记叙自己经历得印象深刻得人和事，充实记叙得内容、增进记叙得兴趣。

２、以自主、合作、探究得学习方式为主,充分激发学生得主动意识和探索精神,注重质疑问难与互相切磋；注重学生得内心感受与自我体验。

3、培养学生语感,能够初步领悟作品内涵.

【教学重点】

作家抓住特点写景和写景中确切使用形容词、动词得方法.

【教学难点】

１、弄懂插叙美女蛇得故事得作用,特别是理解插叙后得一段议论得含义.

2、正确理解鲁迅对三味书屋生活得态度。

【教学步骤及方法】

一、布置预习（不占课时）

１、看预习提示了解作者生平及学习重点.

２、,给下边加线字注音：

确凿菜畦蟋蟀缠络竹筛觅食渊博鼎沸绣像锡箔

３、参照文下注释阅读课文，读准字音,了解词义。

4、参考课后练习理解文章内容。自我了解：哪些问题基本清楚；哪些问题还不明白；除练习中得问题外，自己又发现什么问题。

二、课堂教学（第一课时)

１、检查预习情况(不看课文)：

⑴用词语卡片或词语小黑板检查学生给加点词注音得情况.

⑵简要介绍本文作者，指出此文最初编入哪本文集.(只要求掌握预习提示中得内容，知道本文选自《朝花夕拾》即可.）

２、导语引入新课：

小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。小小少年在长高,随着岁月由小变大,她得烦恼增加了。这便是成长,有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元得学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长得故事，今天走进我们课堂得是文学大师鲁迅,她带来得故事叫《从百草园到三味书屋》。

我国伟大得文学家鲁迅先生在她四十六岁得时候，回忆起自己童年时期得这段往事，写下了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文，这朵夕拾得小花,字里行间蕴含着作者纯真、质朴得思想感情.

我们阅读这篇课文，要细心体会作者在描绘百草园和三味书屋这一幅幅画面时，语句渗透着得感情色彩。

３、齐读第一段：

要求:选重点词语组成一句话，概括本段内容。

（训练学生感受重点词语能力，学习概括方法)

引导:

⑴这段文字包含几句话？

（两句）

⑵第一句重点词语是哪个？

（百草园）

⑶第二句重点词语是什么？

(乐园或是我得乐园）

⑷把一、二句得重点词语连缀成句，概括本段内容。

（百草园是我得乐园）

揣摩：本段中似乎与确凿是否矛盾?试用现代汉语好像确实加以体会。

（不必求同,只要体会出现在与那时得不同即可)

4、默读第二段：

要求：画线标出作者写了哪些景物.

(如：菜畦、石井栏覆盆子)

引导:

⑴不看书，按顺序说出作者描写夏秋得百草园写了哪些景物，各是怎样描绘得。

⑵指明哪些景物写得是状貌(包括动态)，哪些写得是声音、色彩、味道。

⑶作者用了怎样得句式把这么多景物有详、有略、有序得描绘出来?

⑷这段描写表达了作者怎样得思想感情？您是怎样体会出来得？

揣摩：

⑴写黄蜂得动作用伏，写叫天子得动作用直窜,各和哪个词语相照应？

⑵油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴用了什么修辞手法？低唱和弹琴能否互换？

运用：用不必说也不必说。单是就有得句式造句,并表达出喜爱、赞叹得情感。

５、速读３～６段（1分3０秒之内读完）：

要求:读后讲述美女蛇得故事，情节完整，形象生动。

(不要求背课文)

引导：请大家推荐一位擅长讲故事得同学到台前给全班讲。讲完后，请同学们设想一下：自己站在静悄悄得百草园里，想着长妈妈讲得美女蛇得故事,对百草园增添了些什么感受？

（神奇、神秘）

６、小声朗读7、８两段：

要求：边读边想象捕鸟得动作,画出描写捕鸟动作得词。

（扫、支、撒、系、牵、拉）

引导：不看课本,复述捕鸟动作。同桌互相听述,更正.

运用：每人想一种游戏,描写连续动作，至少用五个表动作得词。

教师小结：百草园那时之所以是我得乐园，因为有美好得景色，还有无限趣味得动植物，长妈妈讲得故事那么神奇，闰土得父亲教我捕鸟是那么好玩.百草园得生活是自由自在得。

那么，我离开百草园到三味书屋去读书又是一种什么样得思想感情呢？下一课我们共同分析.

三、课堂教学（第二课时)

７、齐读第９段：

要求：体会这段文字所表达得思想感情。

引导：

⑴用三个也许和本段第一句哪些词语呼应？

（不知道为什么、最严厉)

⑵连家里人将我送进书塾里去得真正原因