三年级上册数学教案-4.1 三位数加三位数连续进位加法 ︳人教新课标.docxVIP

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教案：三年级上册数学-4.1三位数加三位数连续进位加法

一、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握三位数加三位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生探索新知的欲望。

二、教学重点与难点

1.教学重点：三位数加三位数的计算方法及计算过程中的连续进位。

2.教学难点：理解连续进位的概念，并能正确进行计算。

三、教学准备

1.教具：计算器、投影仪、三位数加三位数的计算题目。

2.学具：练习本、铅笔。

四、教学过程

1.导入新课

-利用计算器展示三位数加三位数的计算题目，引导学生观察并发现其中的规律。

-引导学生思考：在进行三位数加三位数的计算时，可能会遇到哪些问题？

2.探究新知

-分组讨论：请学生们分组讨论三位数加三位数的计算方法，并在讨论结束后进行分享。

-讲解与示范：教师对学生的讨论结果进行点评，并对三位数加三位数的计算方法进行讲解和示范。

-演示连续进位：通过具体的计算题目，演示连续进位的概念，并引导学生理解连续进位的重要性。

3.实践演练

-布置练习题目：教师布置一些三位数加三位数的计算题目，要求学生在规定时间内完成。

-巡视指导：教师巡视课堂，对学生的计算过程进行指导，并及时纠正错误。

4.总结提升

-引导学生总结三位数加三位数的计算方法和连续进位的技巧。

-强调计算过程中的注意事项，如对齐、进位等。

五、课后作业

1.请学生们完成练习本上的三位数加三位数的计算题目。

2.家长签字确认，加强家校合作。

六、教学反思

1.教师应关注学生在计算过程中的问题，及时进行指导和纠正。

2.通过多种形式的练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.注重培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

本节课通过引导学生观察、讨论、实践，使学生掌握了三位数加三位数的计算方法，并理解了连续进位的概念。在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，因材施教，使学生在愉快的氛围中学习数学，提高计算能力。同时，教师还应关注学生的情感态度与价值观的培养，激发学生对数学的兴趣，为今后的学习打下坚实的基础。

重点关注的细节：连续进位加法的理解和应用

连续进位加法是本节课的教学难点，也是学生在学习三位数加三位数时容易出错的地方。因此，教师需要重点讲解连续进位的概念，并通过具体的计算题目演示连续进位的计算过程，帮助学生理解和掌握这一计算方法。

连续进位加法的补充和说明：

连续进位加法是指在计算三位数加三位数时，某一位相加的结果大于等于10，需要向前一位进位。而当这一位进位后，前一位相加的结果又大于等于10，需要再次向前一位进位，这种情况就是连续进位。

例如，计算123456时，个位上的3加6等于9，不需要进位；十位上的2加5等于7，也不需要进位；但百位上的1加4等于5，需要向千位进位。此时，千位上的1加1等于2，不再需要进位。因此，123456的结果是579。

在讲解连续进位加法时，教师可以通过以下步骤进行：

1.引导学生观察具体的计算题目，发现连续进位的现象。例如，计算345678时，个位上的5加8等于13，需要向十位进位；十位上的4加7等于11，也需要向百位进位；百位上的3加6等于9，不需要进位。通过这个例子，让学生直观地理解连续进位的概念。

2.讲解连续进位的计算方法。首先，从个位开始相加，如果相加的结果大于等于10，则需要向前一位进位。进位后，将进位后的数加到前一位的数上，继续进行相加。如果前一位相加的结果又大于等于10，则需要再次向前一位进位。以此类推，直到所有位数都相加完毕。

3.通过具体的计算题目，演示连续进位的计算过程。教师可以挑选一些典型的题目，如345678、567432等，逐步展示连续进位的计算步骤。在演示过程中，教师可以引导学生关注每一位的相加结果和进位情况，帮助学生理解连续进位的计算方法。

4.组织学生进行实践演练。教师可以布置一些三位数加三位数的计算题目，要求学生在规定时间内完成。在学生练习过程中，教师巡视课堂，观察学生的计算过程，并及时纠正错误。对于连续进位加法，教师可以重点指导学生掌握进位的技巧，提醒学生注意进位后的数要加到前一位的数上。

通过以上步骤，教师可以帮助学生理解和掌握连续进位加法的计算方法。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，可以适当增加一些练习题目，帮助他们巩固连续进位加法的计算方法。同时，教师还应鼓励学生积极参与课堂讨论和实践演练，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

总之，连续进位加法是本节课的教学难点，需要教师重点讲解和指导。通过具体的计算题目和