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县乡教师选调进城考试《教育心理学》题库
第一部分单选题(300题)
1、当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则时,此时处于()。
A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.自我促成的纪律D.任务促成的纪律
【答案】:C自我促成的纪律,也称之为自律,是课堂纪律管理的最终目的。当一个学生能够自律并客观评价自身与集体的行为标准时,意味着他能够为新的更好的集体标准的发展做出贡献,同时也标志着学生成熟水平的提高。故选C。
2、《学记》中提出“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”。这体现了()的教学原则。
A.直观性B.因材施教C.理论联系实际D.启发性
【答案】:D“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达,道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思,和易以思,可谓善喻也。”意思是说要引导学生而不要牵着学生走,要鼓励学生而不要压抑他们,要启发学生而不要代替学生作出结论。道而弗牵,师生关系才能融洽、亲切;强而弗抑,学生学习才会感到容易;开而弗达,学生才会真正开动脑筋思考,做到这些就可以说得上是善于诱导了。启发教学思想的精髓就是发挥教师的主导作用、诱导作用,教师向来被看做“传道、授业、解惑”的“师者”,处于主导地位。这种教学思想注定了双基教学中的教师主导地位和启发性特征。故选D。
3、关于对学生奖励和惩罚的描述错误的是()。
A.奖励比惩罚的效果更好B.奖励和惩罚不需要考虑个别差异C.过多使用外部奖励可能削弱内部动机D.无论是奖励还是惩罚,其效果关键取决于技巧
【答案】:B奖励与惩罚应该充分考虑学生的个别差异,有的放矢,对症下药,这样才能很好地起到激发学生学习动机的作用。故选B。
4、对于成功或失败进行归因时,属于个人内部稳定的不可控因素的是()。
A.能力B.运气C.努力D.任务难度
【答案】:A运气是外部、不稳定、不可控因素;努力是内部、不稳定、可控因素;任务难度是外部、稳定、不可控因素。故选A。
5、在认知领域的教学目标中,最低水平的认知学习结果是()。
A.知识B.领会C.综合D.评价
【答案】:A知识是认知领域的构成部分,指对所学材料的记忆,包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆,其所要求的心理过程是记忆,这是最低水平的认知学习结果。故选A。
6、把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起,并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间,以大约20分钟为一个课时。这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是()。
A.文纳特卡制B.活动课时制C.道尔顿制D.特朗普制
【答案】:D特朗普制又称“灵活的课程表”,它是美国教育学教授劳伊德?特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。故选D。
7、能够提高操作性反应的概率的各种手段、措施称为()。
A.条件刺激B.强化C.无条件刺激D.中性刺激
【答案】:B强化可以分为正强化和负强化两种:正强化通过个体获得心理上的满足感而起到增强学习动机的作用;负强化一般是通过引起个体的消极反应来减少不恰当的学习行为,从而增加了良好行为出现的。两者都能提高操作性反应的概率。故选B。
8、德育工作要善于发现闪光点、长善救失,这符合()。
A.因材施教原则B.依靠积极因素克服消极因素原则C.知行统一原则D.尊重信任与严格要求相结合原则
【答案】:B长善救失原则,又叫依靠积极因素克服消极因素原则,是指在德育过程中,教育者要充分调动学生自我教育的积极性,依靠和发扬学生的积极因素去克服他们的消极因素,从而促进学生道德成长。故选B。
9、在社会规范学习与道德品质发展的研究中,班杜拉的研究重点是()。
A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为
【答案】:D社会学习理论认为儿童社会行为的习得主要是通过观察、模仿现实生活中重要人物的行为来完成的。故选D。
10、衡量教师是否成熟的重要标志是()。
A.能否关注自己的生存适应性B.能否充分考察教学情境C.能否自觉地关注学生D.能否更多地考虑班集体的建设
【答案】:C教师的成长第三阶段为关注学生阶段。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成熟的重要标志之一。故选C。
11、操作技能的形成可以分成四个阶段,这四个阶段的先后顺序依次为()。
A.模仿—定向—整合—
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