小学语文《莫高窟》教学设计.pptx

小学语文《莫高窟》教学设计汇报人：2024-01-08

目录课程背景与目标教学内容与方法教学过程设计教学评价与反馈教学资源与开发教师团队建设与培训总结与展望

01课程背景与目标

位于甘肃省敦煌市，是中国四大石窟之一，拥有丰富的历史、文化和艺术价值。敦煌莫高窟莫高窟的历史莫高窟的艺术特色始建于公元366年，历经十六国、北朝、隋、唐、元等朝代，形成了规模宏大的石窟群。融合了佛教、道教和儒教等多元文化，展现了古代中国精湛的雕刻技艺和绘画艺术。030201《莫高窟》背景介绍

教学目标设定知识目标了解莫高窟的历史背景、艺术特色和文物价值。能力目标培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。情感目标激发学生对中华优秀传统文化的热爱和自豪感。

本课程面向小学阶段的学生，学生年龄较小，注意力容易分散，需要采用生动有趣的教学方式吸引学生的注意力。年龄特征小学生的认知能力有限，需要采用简单易懂的语言和教学方法，帮助学生理解课程内容。认知能力小学生对于故事、图片和游戏等直观、有趣的内容比较感兴趣，可以利用这些元素激发学生的学习兴趣。兴趣爱好学习者特征分析

02教学内容与方法

总结词：深入解读详细描述：通过对《莫高窟》的文本进行深入解读，引导学生理解文章的主题、结构和语言特点，提高学生的阅读理解能力。文本解读与赏析

总结词突出重点、突破难点详细描述针对《莫高窟》一文中的重点和难点进行深入剖析，帮助学生理解并掌握文章的核心内容，提高学生的思维能力和解决问题的能力。重点难点剖析

灵活运用多种教学方法总结词根据《莫高窟》的教学内容和学生实际情况，灵活运用讲授法、讨论法、直观演示法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果。详细描述教学方法选择

03教学过程设计

通过展示莫高窟的美丽壁画和塑像，引起学生的兴趣，引导学生进入课文情境。提出关于莫高窟的问题，如“你们知道莫高窟在哪里吗？”、“你们知道莫高窟有哪些特色吗？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。导入环节设计问题导入情境导入

引导学生朗读课文，熟悉文章内容，理解文章大意。朗读课文将学生分成小组，针对课文中的重点、难点内容进行讨论，通过合作探究的方式解决问题。小组合作探究针对学生讨论后仍无法解决的问题，教师进行讲解，帮助学生深入理解课文。教师讲解探究环节设计

情感拓展引导学生感受莫高窟的艺术魅力，培养学生的审美情趣和人文素养。知识拓展介绍莫高窟的历史背景、文化内涵等方面的知识，丰富学生的知识储备。实践拓展组织学生开展与莫高窟相关的实践活动，如参观莫高窟、创作关于莫高窟的艺术作品等，提高学生的实践能力和创新能力。拓展环节设计

04教学评价与反馈

观察学生在课堂上的表现，是否积极参与讨论，回答问题是否积极。课堂参与度注意学生在课堂上的注意力是否集中，是否能够认真听讲。注意力集中评价学生在课堂上的思维活跃度，能否提出有深度的问题或见解。思维活跃度课堂表现评价

知识运用能力评价学生在作业中对于所学知识的理解和运用能力。学习态度从作业中观察学生的学习态度，如是否认真、是否追求完美等。作业完成度检查学生是否按时完成作业，完成的数量和质量如何。作业完成情况评价

家长期望了解家长对于学生的学习期望和要求。家长评价收集家长对于学生在家中的学习和行为表现的意见和建议。家长参与度了解家长对于学校和教师的教学配合程度，以及对于学生课后辅导的投入情况。家长反馈收集

05教学资源与开发

03教学内容安排根据教学目标，合理安排教学内容，突出重点和难点。01课文内容解析对《莫高窟》一文进行深入解读，明确文章的主题、结构和语言特点。02教学目标设定根据文章特点和学生实际情况，制定合适的教学目标，如知识、能力、情感等方面。教材资源整合

扩展阅读材料从网络上搜集与课文相关的扩展阅读材料，如新闻报道、专家评论等。在线互动交流利用网络平台，与学生进行在线互动交流，解答学生疑问。图片、视频素材搜集从网络上搜集与莫高窟相关的图片和视频素材，用于辅助教学。网络资源利用

利用学校图书馆的资源，如图书、期刊等，为学生提供更丰富的阅读材料。学校图书馆资源结合学校文化活动，组织学生参观莫高窟的模拟场景或相关展览。学校文化活动发挥本校教师的专业优势，邀请相关教师开设讲座或工作坊，对学生进行专题辅导。学校教师资源校本资源开发

06教师团队建设与培训

选择具备丰富教学经验和良好组织能力的教师，组建专门负责《莫高窟》课程教学的教师团队。组建专业教师团队根据教师的专业特长和教学经验，合理分配教学任务，确保课程教学的顺利进行。分工协作教师团队组建及分工协作

组织教师参加关于敦煌文化、莫高窟历史等方面的培训，提升教师的专业知识水平。专业知识培训针对小学语文教学的特点，开展教学技能培训，提高教师的教学能力。教学技能培训专业技能提升培训

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