（核心素养目标）2.1 船的历史 教案 教科版科学五年级下册.pdf

2.1《船的历史》教案设计

课题船的历史单元第二单元学科科学年级五年级

科学观念：通过阅读资料，认知不同时期、不同类型的船具有不同的特点和发

展趋势。通过认识船的历史，了解造船的技术发展推动着人类社会的发展和文

明进程。

核心

科学思维：通过制作独木舟模型的活动，感受“最初的小船”的样子和船的载

素养

重量、稳定性和水阻特性。

目

探究实践：通过探究“独木舟负载物体”“船型与阻力关系”的亲身实践，认

识到船的外形、结构和稳定性、阻力之间的关系。

态度责任：感受船的发展历程，感受劳动人民的聪明才智。

重点船的发展历程及不同时期船的特点和作用。

难点如何引导学生理解船的发展历程及不同时期船的特点和作用，以及如何让他们在

实际生活中运用所学知识。

教学过程

一、科学聚焦

1.船是生活中常见的水上重要交通运输工具。在没有船的远古年代里，人们是怎么渡河的？

2.船的发明是人类文明的一大进步，给人们的生活带来怎样的便利？

◆借助它在水面上自由、方便地行驶

◆可以把很多货物运送到远方

二、科学探索

（一·）交流船的知识

1.我们把船分为三个部分：船长、船帮（船高）和船底。

2.你对船体形状、材料、构造、动力系统、功能等了解多少？

3.关于船，你有什么想研究的问题吗？

4.把我们知道的和还想研究的有关船的知识整理到班级记录表里。

二、船的历史交流

1.独木舟，又称独木船，制作简单，是用一根木头挖成的船，需要借助桨驱动，是船舶的“先

祖”。

2.传说大禹治水时，为了指挥治水工程，需要造只大型的独木舟。他听说四川有一棵特大的

梓树，直径达一丈多宽，就带着木匠去伐。树神知道后化成一个童子阻止砍伐。禹非常生

气，严厉地谴责树神，砍下大树，并把它中间挖空，造了一条既宽大又灵巧的独木舟。禹

乘坐这艘独木舟指挥治水工程，经过13年的努力，终于治服了洪水。

3.中国古代独木舟大致有三种类型：平底独木舟、尖头方尾独木舟、尖头尖尾独木舟。现在

的舰船是从以上三种类型独木舟演变过来的。

(1)摇橹木船，是用橹来推进的船舶，它是一种江河中航行的早期船舶。橹通常是装在船

尾。橹是在桨的基础上发展演变而来的。桨是划，橹是摇。摇橹时，橹来回拨动水

水的反作用力推动木船前进。摇橹船使用方便，在江南的一些旅游景点，摇橹船用来

载运游客，让游客进行水上游览。

(2)帆船，是利用风力前进的船，一般由船体、帆、桅杆、横杆、稳向板等构成，是一种

古老的水上交通工具。

(3)英国瓦特发明蒸汽机后，美国人富尔顿，设想用明轮来代替船桨，用蒸汽机驱动船只

1870年试航成功，这就是蒸汽船，轮船的雏形。蒸汽船使用煤做燃料，外面有一个

大轮子。由于蒸汽机体积大、功率小、效率低，蒸汽船逐步被淘汰，现代舰船常用动

力装置是内燃机和汽轮机。

(4)现代轮船大都由钢铁制造，以涡轮发动机为动力，一般由船体、船舶动力装置、船舶

舾装和其他装备组成。现代轮船分为客轮、货轮和油轮，关系着全球性商业航运。轮

船的发明和不断改进，使水上运输发生了革命性的变化。

(5)潜艇是能够潜入水下进行作战和活动的舰艇。潜艇的种类繁多,有小到一两人操作、可

作业数小时的小型民用潜水器，也有大至可装载数百人、连续潜航3~6个月的台风级

核潜艇。

4.从船的发展历史中，你发现了哪些变化?

船体材料、构造、载重量、动力系统和功能等方面都发生了明显的变化。例如，船体材料

由木头变成钢铁，动力由自然动力变成机械动力，载重量逐渐增大。

5.比较摇橹木船与轮船，并完成记录表

三、研究独木舟

1.图中的人物在做什么？

刳木为舟：剖凿木头制成小船（独木舟）

2.材料准备

3.独木舟载物实验

①独木舟放到水里，垫圈一个一个往独木舟里放，直到小船倾翻为止。

②数一数，独木舟承载多少垫圈。

③注意轻轻放，放均匀。

④重复做三次，取最多一次。

4.测试发现：独木舟可承载的重物较少；独木舟不稳定，容易侧翻。怎样