（核心素养目标）3.4 解决垃圾问题 教案 教科版科学五年级下册.pdf

3.4《解决垃圾问题》教案设计

课题解决垃圾问题单元第三单元学科科学年级五年级

科学观念：人们生活中会产生大量、成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。解

决垃圾问题，常用的方法是减量化、资源化和无害化。垃圾分类有利于资源回

核

收或后续的处理处置。

心

科学思维：通过调查与分析认识到人类活动对环境破坏的严重程度。能用

素

垃圾分类等方法，通过减量化、资源化和无害化解决垃圾问题。

养

探究实践：能够调查统计家庭一天产生的垃圾质量和种类。经历垃圾的分

类分装、回收利用的活动。

标

态度责任：认识到人类活动对环境破坏的严重程度。关注垃圾的去向。用

实际行动减少垃圾的产生，养成节约的好习惯。

重点通过调查与分析认识到人类活动对环境破坏的严重程度。能用垃圾分类等方法，

通过减量化、资源化和无害化解决垃圾问题。

难点用实际行动减少垃圾的产生，养成节约的好习惯。

教学过程

一、科学聚焦

1.【说一说】你们小区或村里的垃圾堆放情况。

2.垃圾问题这么严重，怎样解决垃圾问题?

二、科学探索

探索一、垃圾问题调查

1.问题

◆什么地方产生垃圾?

◆产生了哪些垃圾?

◆这些垃圾的质量有多少?

◆它们都到哪里去了?

2.温馨提示

①注意安全和卫生，最好有家长陪伴

②用图片、视频或文字记录调查结果

③虚心向环保工人或市政相关部门请教

3.调查交流

（1）什么地方产生垃圾?

（2）产生了哪些垃圾?

（3）这些垃圾的质量估计有多少?

（4）垃圾最终都到哪里去了?

4.整理垃圾调查班级记录表

探索二、家庭生活垃圾统计

1.如果一个家庭一天产生的生活垃圾约为3千克,

(1)估算全班所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总质量。

(2)估算全校所有同学的家庭一天产生的生活垃圾的总质量。

(3)估算我们所在的城市(地区)一天产生的生活垃圾的总质量。

2.一天中家庭生活垃圾总质量统计表

3.这是一份家庭垃圾数量统计表，阅读后有什么感想？

4.据环保部发布《2017年全国大、中城市固体废物污染环境防治年报》显示，2017

年我国垃圾以年均百分之十的速度增长，垃圾产量已达1.3亿吨，世界其他地区的状况又

如何呢？

5.人类活动产生的垃圾远比想象的多，全世界的每一个角落都无法避免垃圾问题，

这也是我们必须高度重视垃圾问题的原因。

三、垃圾分类

1.根据班级记录表，将各种生活垃圾的名称写在卡片上，试着按照“可回收物、有

害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾”标准，对这些生活垃圾进行分类，并将分类结果在班级展

示。

2.按照2019年12月实施的《生活垃圾分类标志》，生活垃圾一般可分为四大

类：可回收物、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。

(1)可回收物主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类：

①废纸主要包括各种旧书报、包装纸、办公用纸、纸盒等，但不包括污染的

纸巾；

②塑料主要包括各种塑料袋、塑料瓶、塑料盒、一次性塑料餐具等；

③玻璃主要包括各种玻璃瓶、玻璃片等；

④金属物主要包括易拉罐、罐头盒、五金零件等；布料主要包括废弃衣服、

布帘、毛巾等。

(2)有害垃圾是不加妥善处理可能对环境造成危害或潜在危害的垃圾，比如荧

光灯管、干电池等。

(3)厨余垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等。

(4)其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土等难以回收的废弃物。

3.生活垃圾分类班级汇总表

探索四、解决垃圾问题的方法

1.减量化：尽可能避免产生额外的垃圾，从源头上减少垃圾。

2.资源化：将回收的垃圾再利用，变废为宝。

3.无害化：在垃圾管理的全过程，避免对环境和人体健康造成不利影响。