初中语文-《春》教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

教课方案

《春》向来是初中语文教材中的要点篇目之一，本文不论在选材、布局谋篇仍是语言上都可谓模范。依照编者的思路,往常我们都是采纳盼春-绘春-赞春这一次序来教,要点率领学生剖析作者描述的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。而此次教课方案，我试试打破这一惯例，整篇课文的教课以朗诵为主线贯串一直，让学生在朗诵中要点品尝文章的语言美。

理论依照

朗诵教课既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技术的；既是文学的，

又是审美。朗诵有助于学生对文章的理解，在朗诵中，能够领会到文章的内容、

风采、风格。朗诵是培育学生精读能力的有效方法， 特别是含义较深的语句段落，

能够在频频地朗诵中，让学生领会品尝。

学习目标：

知识与能力：

A.用一般话有感情频频地朗诵课文 ,理解并品尝文中美的情形 ,美的构造,美的语

言。

在整体掌握课文的基础上品读出色句、段。

学习本文仔细察看，抓住光景的主要特色进行生动描绘的方法，理解领会本文寓情于景，情形交融的写作特色。

指引学生认识写景散文的基本特色。

过程与方法：

A、经过听读、朗诵、品读等方式，让学生感知课文内容。

B、经过对妙词佳句的品析，培育学生的语感。

感神态度与价值观：

A、领会美文，培育学生健康的审美情味。

B、培育学生形成热爱大自然、珍惜青春的感情。

要点难点疑点及解决方法：

要点

1、赏析本文优美的语言。

2、仔细察看光景，抓住光景特色进行仔细地描绘。

难点

作者借景抒怀的写作特色。

教课打破

以朗穿整个教课程，指学生在朗中理解文章的内容，掌握作者的感情。教课准

老准：剪并从头制音《初春曲》、《春意盎然》；制作多媒体件

学生准：文，利用工具解决生字，采集相关作者料及相关描绘春

天的句。

第一

一、教课目：学生在听、朗中理清文章思路。

二、教课要点:整体感悟,理清思路

三、教课程

（一）入（由一学生达成）

同学，天气地冷了，冬季的脚步声愈来愈清楚。迎着冬季的笑，我想起了雪莱的一句：冬季到了，春季会？一提到春季，我眼前就忧如展出一幅幅美人的景。同学，我伴着美的音，跟着老一同走朱自清先生描的《春》之中。（多媒体示及作者）

（二）听配朗。播放背景音，老声情并茂地朗。多媒体示：听，感觉的。

（三）学生听朗后的感觉。

：听了朗，你听到了什么？看到了什么？有什么感觉？你以的句式

一句。（多媒体示：听了朗，我听到了?? /听了朗，我看到了?? /

听了朗，我感觉到了?? 例：听了朗，我感觉到了人期望春季的

烈而急迫的心情。）

（四）自由朗，分（分 8个学小）文章次的起止段落。教用

多媒体提示文思路（盼春 -春-春）。

（五）每个学小派一名学生参加文。要求第 1名学生“盼春”，第

2-7名“春”部分，第 8名学生“春”部分。（不告学生起止

段落，考学生文内容的次理解能否正确。）

（六）自由朗和小代表的，全班沟通文章构的理解。

教明确：（多媒体示）

第一部分（①）：盼春

第二部分（②-⑦）：绘春（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。

第三部分（⑧-⑩）：赞春。

（七）讲堂小结。

（八）作业部署

1、朗读全文。2、达成课后练习二。

第二课时

一、教课目的：1、品尝理解本文清爽优美的语言；2、学习抓住光景特色进行描绘。

二、教课要点：1、品尝理解本文清爽优美的语言； 2、抓住光景特色进行描绘

三、教课过程：

（一）指引品析“春草图” (用多媒体显示品析步骤)

1、朗诵指导。教给学生朗诵的技巧，学会正确使用四种朗诵符号（﹏﹏重音轻

读；重音；︱小停；︵拖音）

2、第一次朗诵（自由读），要求做到不掉字，不换字，不倒字，不多字。

3、第二次朗诵（齐读），思虑这段抓住了春草的什么特色来写？

教师明确：嫩、绿、多

4、第三次朗诵（男女生各读一层），悟一悟这段层次区分的问题。教师提示可

划两个层次。

教师明确：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人品化，显

示春草的生命力，嫩嫩的、绿绿的，从质地、颜色的角度，突出了春草嫩、

绿的特色，尽是的用口语显示春草的活力勃勃的特色；而后是侧面写，第三、

四句写春草给人的欢喜与感觉，充满活力。

5、第四次朗诵（个人高声读），把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一

下子从土里生出来”，领会其表达成效有何不一样。

教师明确：“偷偷”用了拟人的修辞手法， “钻”字写出了小草萌生的力量以及

小草