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中班语言教案：盲人摸象

汇报人：

2024-01-30

目录

contents

引言

故事导入

语言知识点讲解

互动环节设计

练习与巩固

课程总结与拓展

01

引言

通过寓言故事《盲人摸象》的讲述，引导儿童理解寓意，拓展其思维视野。

结合多种教学手段，如游戏、讨论等，激发儿童的学习兴趣和参与度。

针对中班儿童的认知特点，设计符合其年龄阶段的语言学习活动。

让儿童了解《盲人摸象》的故事情节和角色，理解寓言所传达的道理。

培养儿童的观察力和想象力，引导其从不同角度看待事物。

提高儿童的口语表达能力和倾听能力，增强其语言交际能力。

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讲述《盲人摸象》的故事情节，引导儿童理解盲人摸象的寓意。

通过讨论、提问等方式，让儿童思考并表达自己的看法。

组织相关游戏和活动，加深儿童对故事的理解和记忆。

引导儿童进行角色扮演，提高其表演能力和语言运用能力。

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故事导入

一群盲人遇到一头大象，由于他们看不见，只能通过触摸来感知大象。

故事背景

故事情节

故事结局

每个盲人都只摸到了大象的一部分，如耳朵、鼻子、腿等，因此他们对大象的描述各不相同。

盲人们因为只了解大象的局部而无法得知其全貌，引发了深思。

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盲人角色

代表那些只看到事物表面或局部，缺乏全面认识的人。

大象角色

代表被认知的事物，具有多面性和复杂性。

旁观者角色（如有）

代表那些能够全面看待问题，理解事物全貌的人。

认知的局限性

沟通与理解

拓展视野

客观与主观

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人们往往只能看到事物的表面或局部，难以全面认识事物。

因为每个人的认知不同，所以在沟通时容易产生误解。

要全面了解事物，需要不断拓展自己的视野和认知范围。

人们对事物的认知往往受到主观因素的影响，需要尽量客观看待问题。

03

语言知识点讲解

盲人

摸象

误解

片面

失去视力的人，无法看见周围的事物。

错误地理解或解释某事物。

用手触摸大象，这里指盲人们通过触摸来感知大象。

只看到事物的一部分，而非整体。

“盲人们摸象，只摸到了大象的一部分。”

这是一个简单的陈述句，用于描述盲人们摸象的情境。

“他们以为大象就是他们摸到的那样。”

这是一个带有误解的陈述句，表达了盲人们对大象的片面认知。

“实际上，大象比他们想象的要大得多。”

这是一个转折句，用于揭示大象的真实大小与盲人们的想象之间的差异。

通过语言描述盲人们摸象的情境，帮助幼儿理解故事背景。

描述功能

运用语言表达盲人们对大象的误解以及揭示真相的过程，引导幼儿思考事物的全貌。

表达功能

鼓励幼儿与同伴分享自己对故事的理解，提高幼儿的口语表达能力和倾听能力。

交流功能

04

互动环节设计

设定游戏情境

创设一个有趣的情境，如“盲人”要在大象的“森林”里探险，通过触摸来感知大象的特征。

分组进行角色扮演

将幼儿分成若干小组，每组选出一名幼儿扮演盲人，其余幼儿扮演大象的不同部位。

角色扮演过程引导

老师引导幼儿在角色扮演中注重语言表达和互动交流，鼓励“盲人”用语言描述自己的触摸感受，引导“大象”用语言回应“盲人”的猜测。

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在角色扮演游戏结束后，组织幼儿进行小组讨论，分享各自在扮演过程中对大象特征的认识和感受。

小组讨论大象的特征

老师可以提出一些问题，引导幼儿更深入地讨论大象的体型、皮肤、鼻子、耳朵等特征，以及这些特征对大象生活的作用。

引导幼儿深入讨论

在讨论过程中，鼓励幼儿表达自己的不同观点，尊重他人的看法，培养幼儿的批判性思维和语言表达能力。

鼓励幼儿表达不同观点

在小组讨论的基础上，老师可以向幼儿提出一些有针对性的问题，如“你觉得大象最明显的特征是什么？”、“为什么大象的鼻子那么长？”等。

老师向幼儿提问

鼓励幼儿积极回答问题，对于回答正确的幼儿给予肯定和表扬，对于回答有误的幼儿给予耐心引导和纠正。

鼓励幼儿积极回答

在提问与回答的过程中，老师要注重与幼儿的互动交流，关注幼儿的语言表达和思维发展，及时给予反馈和指导。

提问与回答的互动交流

05

练习与巩固

讲述《盲人摸象》的故事，并提问孩子们关于故事情节、角色、场景等问题，检验孩子们对故事的理解能力。

老师发出指令，如“摸摸你的鼻子”、“指指你的眼睛”等，让孩子们根据指令做出相应的动作，锻炼孩子们的听力和反应能力。

听指令做动作

听故事并回答问题

引导孩子们用语言描述大象的外貌、性格、行为等特征，培养孩子们的观察力和语言表达能力。

描述大象的特征

让孩子们分别扮演盲人和大象，模拟故事中的情节进行对话，让孩子们在扮演中学会表达自己的想法和情感。

角色扮演

阅读绘本并讨论

引导孩子们阅读《盲人摸象》的绘本，并讨论故事中的情节和意义，帮助孩子们深入理解故事。

完成阅读理解题

设计一些与故事内容相关的阅读理解题，让孩子们在阅读后完成，检验孩子们对